临近开学，来自福建师大的小林，幸运地接到了实验中学的电话；更幸运的是，经过笔试、面试、说课、试讲一系列环节的考验，她终于顺利地成为了一名实验人。
开学一个月来，小林慢慢感受到实验独特的氛围：它是忙碌的，从备课、上课到批改作业，老师们总是精益求精，希望做得更好，教给学生更多的东西；它又是充满激情的，老师们常常因为一个话题间的碰撞，陷入忘我的业务探讨而忘记时间……
是的，这就是实验特有的氛围，它充实而不乏挑战；它忙碌而不掩激情。在这里，你会发现，有一群志同道合的人，努力探寻着教育的本原，按照人的成长规律去育人，让学生按照适宜的方式去成长。
公平竞争、唯才是举 十年遴选教师精英
四年前，在福建师范大学，即将毕业的王娟娟老师遇到前来招聘的泉州实验中学魏献策校长一行。当时还不是很了解实验中学的她，抱着试一试的心态递上简历。在应聘的过程中，她注意到一个细节，那就是“这个学校给每个同学的机会都是平等的，投了简历，只要你能通过学校的选拔，你就能留下来”。
大年初七投简历应聘，第二天王娟娟就接到了实验中学通知笔试的电话。短短一个星期，笔试、说课、面试、与校长面谈，王娟娟顺利地通过了四道“关卡”，成为了实验中学高中部一名普通教师。
得知自己被聘用后，王娟娟才知道，当时有100多位毕业生向实验中学投了简历应聘，但最终被录取的，只有三个人，而她就是这三个幸运儿中的一位。
“这是个严格的学校，按规章办事，并且讲求效率。”在激烈的竞争中胜出，王娟娟开始感受到实验中学别具一格的作风。
在实验中学，不仅仅王娟娟有这样的感受，郑曾萍、陈学亮等许多年轻教师都是经过激烈竞赛，通过了学校严格考核，才最终进入实验中学的。与他们一同竞争的，不乏北大、复旦、北师大、华东师大等知名学府的毕业生，甚至还有不少是执教多年、具有丰富经验的老教师。但在实验中学，学历、资历都是其次，实力才是最关键的。这也是为什么十年来，全国各地到实验中学应聘的老师不下7000人，但经过测试后，最终被学校聘用的仅300多人、录取率仅4%的原因。其中，99%为本科以上学历，28人拥有硕士研究生学历，人数居全市之最；85%以上的老师为年富力强的中青年教师，教师平均年龄为33.8岁。毫无疑问，这种“百里挑一”的严格筛选，保证了实验教师队伍的高水平，也为日常教学提供了质量上的保证。
课堂公开、博采众长 结对听课促成长
四年后，王娟娟老师已经是实验中学高中部一名深受学生喜欢的老师。虽然刚毕业才四年，但她已经连带了两届高三。
如此大胆起用新人，缘于实验中学对新教师实行的培养机制。学校推行“以老带新”，让有经验的老师与新教师“一帮一、结对子”，通过老教师的帮、传、带，让新老师很快上手，走上教学一线。
王娟娟也是如此，刚进实验时，她就与一位经验丰富的老师结对子。一有时间就去听课，揣摩老教师在课堂刚开始时是如何导入课程的，对课本重点、难点又是如何解答的。还有教学方法，是以讨论形式为主还是以学生为主导、老师从旁指导的方式。
听课听多了，再结合自己上课的感受，王娟娟发现，“新老师，在知识储备上或许有优势，但懂得多不代表就能教得好，怎么把你知道的东西传授给学生，就是一门大学问”。于是，她开始不局限于只听一门语文课，而是一有时间就听课，哪怕是其他学校的课。
让她印象深刻的是教语文的何老师的课。何老师上课，深入浅出、语言幽默，他会在教作文时直言作文就是带着镣铐在跳舞，还会向学生传授自己总结的“乾坤大挪移”招式，让整节课堂充满笑声，学生上课积极性很高。
“我从何老师身上学到了如何培养学生的兴趣，让学生们既放松又能学到知识。”一个明证就是，眼下王娟娟开的讲授红楼梦诗词歌赋的校本课，一开始被学生想当然地“冷落”了，但上了一节课之后，许多同学争着申请上她的校本课。
“实验的课堂是公开的，任何老师包括不同学科的老师要进教室听课，随时都可以。”实验中学副校长郭琦昭表示，开放式的课堂，让新老师们有机会博采众长，像海绵一样汲取知识，促进自己的专业成长。
除此之外，学校每学期都定期举行大规模的“教学观摩月”活动，鼓励年轻老师大胆开课，为老师提供互相学习、互相交流的平台。同时，学校还经常邀请名师名家来校传经送宝，积极为各种学术活动、教研活动提供交流平台，十年来举办了不下百次省市级学科会、研讨会，举办了多种高规格的观摩会、学术会，形成了钻研业务、精益求精的良好教研氛围。
集体备课、同课异构 碰撞出教学智慧火花
从教六年的廖木花老师最近一直在琢磨一个问题：怎么教才能让学生更能听得懂、更快地掌握？当了六年的老师，她深刻地感受到，虽然课本是一样的，但每年的学生都是不一样的，课堂反应和学习情况更是千差万别。
在集体备课时，谈到学生最近课堂反应和学习情况时，廖木花和同组的老师们互相交流看法，对学生的情况做了小结，随后很快就把这个问题拿出来讨论。大家都在思考，要备什么课、怎么备课？“其实就是教法，同一堂课，不同的老师用不同的方法来上，怎么上效果才更好，这就促使大家去思考了。”
比如《周庄水韵》这篇课文，怎么教让这课上得更美更有诗意呢？一开始，廖木花想把课文仔细地梳理一遍。集体备课时，同组的老师提出了自己的想法：作为游记，带领学生领略祖国山水之美、领略汉语文字之美很关键，为什么不能从审美的角度来上这节课呢？她提出了自己对这篇课文的构想：花三节课让学生把这篇课文吃透，第一节课可以让学生自己听音乐、看图片，通过视听感受，自己领略水乡美不美；第二节可以此展开，提问学生阅读课文后的感受，文章所写的美不美、所用的语言美不美；第三节课再进一步深入，如果你觉得课文描写得很美，语言文字也很美，那么能否尝试写一篇同样优美的文章出来？
“当时就恍然大悟，把文章仔细梳理，可能会像解数学题一样，一个步骤接着一个步骤，即使理解了，感觉也很是枯燥；而另一位老师把它作为一个整体，让学生真正感受，讲自己心目中的周庄是什么样的。我在旁边听了都觉得很美了，何况是学生呢。”廖木花说，集体备课让大家智慧共享、协同作战，而同课异构则让彼此不同的思维火花互相碰撞，不同的教学方案拓宽了老师们的眼界，对教学很有帮助。
智慧火花的碰撞，让不同的教学风格在实验百花齐放，课题研究广泛开展。十年来，实验中学教师共开展了197个课题研究，其中国家级课题3个，省市级10多个；撰写了教育教学论文860多篇，其中CN论文95篇，118人获市级以上综合表彰，231人次获市级以上教学单项竞赛奖励；拿下了包括“全国十一五教育科研先进集体”在内的20多项教育科研集体荣誉。
实验十年教师表彰
“师光十年” 30名教师受表彰
光阴荏苒，岁月如歌，十年弹指一挥间，泉州实验中学迎来了它的十年华诞。短短十年，实验中学打造了一支德艺双馨的师资队伍。
9月10日下午，在第27个教师节到来之际，泉州实验中学“师光十年”表彰典礼在校体育馆隆重举行。
表彰会上，校董事会对办学十年来30位表现突出的优秀教师进行表彰。本项表彰共设三个奖项，分别为“师光十年——十佳班主任”、“师光十年——十佳教学能手”、“师光十年——十佳教师”，每个奖项各奖励10人。
□“师光十年”十佳班主任
刘其春
李 彤
林月华
郑宇伟
郑海容
明有发
林庆娥
庄美红
石浩冰
钟云霞
□“师光十年”十佳教学能手
曾志彬
周岳峰
邱 洁
黄素芳
李高辉
陈品琴
朱明凤
连景彬
黄道成
沈立聪
□“师光十年”十佳教师
康丽丽
林碧辉
郑曾萍
辜成庆
陈学亮
周新林
周留英
李雪蓉
陈祖川
陈宝华
