N本报记者 庄奕烨 叶碧玉 黄晓燕 谢向明 文/图
日前，郑州一中学制定了“阳刚男生”、“秀慧女生”标准，不仅引发网络热议，也引起了家长们的极大关注。
据了解，该学校不仅详细列出了“阳刚男生”和“秀慧女生”标准，还在全校范围内评选、表扬上榜的“阳刚男生”和“秀慧女生”，号召全校学生向他们学习。根据规定，“阳刚男生”的标准包括崇拜英雄敬仰模范、爱憎分明有正义感；“秀慧女生”的标准包括礼仪举止端庄等。
消息一出，众说纷纭。有人称赞这一举措避免了越来越多的孩子中性化，弥补性别教育的缺失，亦有人反对，指责学校在作秀。
学校制定这样的校规合理吗？中学生到底有没有必要评选“阳刚男生”、“秀慧女生”？这是否又是另一种模式化培养方式？在孩子的成长路上，怎样才能让孩子既健康又个性化地发展？本期泉州教育界的三位知名人士齐聚海都“名家会客厅”，展开了一番“唇枪舌剑”。
“阳刚”“秀慧”评选事出有因
性别教育缺失 孩子渐趋“中性化”
“现在的男孩子，连棵树都爬不上去；女孩子则越来越豪气，都是独生子女现象造成的。”
“要男生阳刚并不难，家长一放就阳刚，一收就扭捏。所以，男孩子还是要‘放养’，不要‘圈养’。”
“从幼儿园、小学到中学，一溜的女老师，孩子一举一动都照着女老师学，你让男孩子怎么阳刚起来？”
“中性化是个世界性问题，如果只是定标准、搞评选，治标不治本。”
记者：最近网上对郑州十八中评选“阳刚男生”和“秀慧女生”的做法议论纷纷。姑且不论这种做法正确与否，这种校规的出现，究竟折射出现在怎样的社会现象呢？
郑华强：男人要阳刚，女人要秀慧，这是中华民族传统文化观念，不需要刻意定标准来评选。而学校的这一做法，也说明了一些问题：一是我们的优秀传统文化在消失，一些好的东西越来越不引起大家关注，比如标准里说的崇拜英雄敬仰模范、爱憎分明有正义感、礼貌待人不粗鲁等，这些观念实际上是每个人都应该拥有的；二是青春期性别教育在校园开展得还不够，学校是教授知识的场所，而在文化知识教育之外，还应该着力加强性教育，填补性别教育空缺，泉州在这点上就做得比较好，这几年各校的青春期心理健康教育普遍开展，让学生们不仅从生理上知道男女的不同，更从心理上了解男生女生个性的差异化。
吴徽明：这种现象出现的根源，在于当下社会的“中性化”趋势愈演愈烈。学校的这一做法，应该说初衷是好的，希望男孩有男孩样，女孩有女孩的样，不要大家都越来越中性化。但是，只是定标准、搞评选的话，那只是治标不治本。应该从根源上去找。
现在几乎都是独生子女，无论男孩女孩，家长都过于溺爱，尽量为孩子规避风险，生怕孩子出事。原本很多可以让孩子去做的事情，现在都由家长代劳。比方说，以前的孩子都比较调皮，上房揭瓦，下水抓鱼，什么都会玩。现在的孩子，连树都不会爬了！就拿学校体育课的项目来讲，很多相对不安全的体育项目都取消了。要男生“阳刚”并不难，家长一放就阳刚，一收就扭捏。所以，男孩子还是要“放养”，不要“圈养”。
在现实社会这样的家庭环境中成长，孩子可能会走两个极端，一个是在压抑的环境中埋头苦读；一个则是“哪里有压迫，哪里就有反抗”，更容易追求个性，而这在价值观尚未形成的中学生阶段，往往表现为“奇装异服、染发吊环”等。
其二，学校也应该为学生的“性别教育”提供相应的条件和载体。比如说，现在的中小学师资，几乎清一色女教师，“顶了不只半边天”。中学里，女教师比例在70%以上，小学的女教师比例则有80%~90%，幼儿园则高达90%以上。在这样的女性化教育环境中成长起来的一代，也难免会出现“中性化”趋势。
郑乃吉：吴校长所说的现在男生“连树都不会爬”，主要还是现有的社会环境造成的，就学校而言，你让学生爬树，万一摔下来，责任谁负？现在的家长都把孩子当宝贝，什么事情都不舍得让他们做，爬树在他们眼里，那是多么危险的事！这样一来，时间长了，孩子就连这些简单的技能都不会了。
“中性化”要扭转但不要评选
人为区分“阳刚”“秀慧”不明智
“阳刚与秀慧，首先是一种气质，男人的阳刚、女人的秀慧不需要评，也不是评出来的。”
“无情未必真豪杰、巾帼何需让须眉，把阳刚与秀慧对立起来，本身就片面了。”
“如果男人的阳刚与女人的秀慧出现‘换位’，那只能说，是我们的教育出了问题。”
记者：有网友反对学校做法，认为学校评选“阳刚男生”，是不是被评上的才阳刚，没被评上的都不阳刚呢？这样的评选有必要吗？会不会对其他学生造成负面影响？
吴徽明：如此评选“阳刚男生”和“秀慧女生”，有炒作的嫌疑。我个人认为，“阳刚”与“秀慧”都是形于外的一种气质，很难用具体标准衡量的，也不需要评选，更不是靠评选能评出来的。
郑乃吉：男人要阳刚，女人要秀慧。这些都无可争议。根据中华传统文化标准，男人要有“阳刚之美”，坐如钟，站如松；女人要有“秀慧之美”，要秀外慧中，静若处子。但“阳刚”和“秀慧”，不应“一刀切”。无情未必真豪杰。一个阳刚男儿，内心也要有丝丝柔美之情；一个秀慧的女人，难道就不能有豪迈之气吗？有道是，巾帼不让须眉，像秋瑾、铁娘子等中外女子，都是柔弱的外表，强大的内心。阳刚者可以有“秀慧”之情，秀慧者也可以有“阳刚”之心。人为地区分“阳刚”和“秀慧”，本身就是一种不明智的做法。
但我觉得这个学校是追求文化的，在追求的过程中受到争议，不可避免。就其本意而言，是为了规范学生的行为，塑造具有传统美德的学生形象，不管评选的方式是否合适，其本身就是一个很好的创意。
郑华强：我觉得学生是否阳刚和秀慧，不需要评选，需要的是学校、家庭和社会共同的关注和引导。就这件事本身来说，学校本身所定出来的评选标准也很模糊，二十八条“阳刚男生”标准中，比如尊重女生正常交往、不耍贫嘴不骂不闹、勇敢坚强不怕挫折、崇拜英雄敬仰模范、心理健康举止稳重、爱憎分明有正义感、生活健康志趣高雅、礼貌待人不要粗鲁、不留怪发不穿奇服等；而二十条“秀慧女生”标准，比如自尊自爱洁身自好、异性交往正确有度、品学兼优当做淑女、不与男生追骂打闹、与人来往切忌随意、不慕虚荣知羞明耻、少女礼仪举止端庄、自强自立竞争向上等，这些标准，基本上都是中小学生应具有的德育要求，除了个别条款，其他的都是不分男女，是学生都要具备的基本品质。把这些“放之四海而皆准”的德育要求作为“阳刚男生”和“秀慧女生”的评选标准，显然没有区分度。
而且，如此评选，也没考虑到其他未成年人的心理承受能力。比如说，一个班共有20个男生，只有一个评上“阳刚男生”，难道其他男生就不“阳刚”了吗？这样的评选，其他男生和女生心里会怎么想呢？从保护未成年人心理的角度考虑，这种做法并不可取。
不要抹杀孩子天性
最好“因性施教” 提倡个性自由
“男生要唱《龙的传人》，女生要读《弟子规》！”
“每个人的‘天知’不一样，教育者要‘因材施教’和‘因性施教’，不要给孩子定下统一的标准。这可能会禁锢孩子的个性发展。”
“我们要‘因性施教’，针对男女不同的特点，进行个性化和分层次教育！”
记者：大家似乎都觉得评选的方式不太好，但中性化的现象确实存在，有的学生甚至染发、穿耳洞，以此标榜个性。那么，有什么办法可以既让学生健康成长，又不抑制他们的个性发展呢？
郑华强：现在的学生追求个性，但他们对个性的追求也比较表面，可能只追求外在表现形式的个性，比如染头发、穿耳洞等标新立异的东西，但在价值观、人生观等方面都很模糊。
作为教育工作者，就是不要在孩子的价值观还没形成的时候，过分强调世俗的功利主义和利害关系，以致抹杀了孩子的天性。
在中学体育课里，有些项目男女生都有分开上课。比如说，男生做引体向上，女生做仰卧起坐。这就说明了男女生在生理、心理上的差异性。所以，我们要“因性施教”，针对男女不同的特点，进行个性化和分层次教育。
郑乃吉：就历史趋势来讲，也不用对现下这种情况过于担心。冰冻三尺，非一日之寒。就算男生全作花姑娘般的忸怩状，女生全作母夜叉凶神恶煞状，也不是一两代人就可以形成的。我们要相信孩子，相信他们不会误入歧途。而作为教育工作者，只需要帮他们理清方向，把他们引导到一个正确的方向。
在我的学校里，对于中性化的情况，我有两个做法：
一，对男生。让男生集体唱《龙的传人》，当唱到“黑眼睛黑头发黄皮肤”时，我会发问，中国人长什么样？学生往往会答，黑眼睛黑头发黄皮肤。此时，我会借势发问，“那些不是黑眼睛黑头发黄皮肤的同学，如果觉得自己还是中国人，那课后自己去处理一下！”如此一来，就有一批学生，会逐渐改掉自己的“奇装异服”。
二，对女生。要让女生们多读读《弟子规》。其实有一些行为举止和礼仪，古人就已经给我们做出了表率。读读《弟子规》，可以让女生们的行为举止更为文明礼貌，进而达到了“秀慧”的要求。
吴徽明：如果无视学生的个体差异，按同样的标准去要求学生，培养出来的学生可能会带有“模式化”的印子，毕竟每个人的“天知”不一样，教育者要“因材施教”和“因性施教”，不要给孩子定下统一的标准。这可能会禁锢孩子的个性发展。
感谢小树林语言艺术学校温陵书院对本次活动的大力支持
