N本报记者 陈群 文/图
物理 知识是基石能力是高度
【试卷点评】
重基础，考能力
从这次省质检来看，物理试题的特点是重基础、强能力、情景新。
选择题、实验题都是针对物理的基础知识和基本规律的考查。如第13题考查变压器的结构和工作原理，第14题考查光的干涉现象，第15题考查简谐运动和波动，第16题考查动力学知识、功能关系等，第17题考查天体运动和万有引力定律，第18题考查电场知识，实验题考查了“描绘小灯泡的伏安特性曲线”和“探究重锤下落过程中动能与重力势能的转化问题”两个实验，都是考试说明中要求必做的实验。
问题生活化也使本次质检试题富有新意，如电器上的铭牌、弹簧玩具、景观喷泉等都是来自生活中的物理问题，这对考生的能力提出了更高的要求，如第21题的景观喷泉，要求学生有较强物理建模能力；第23题的“门”问题，条件多，情景新，则要求学生有较强的分析综合能力和应用数学处理问题的能力。
梁老师说，这几年高考，物理一直是以知识为基础，注重考查能力为命题方向。因此，今年的高考也仍将能力的考查放在首要位置，对高中物理的重点知识、重点规律的理解与应用能力进行重点考查。如物体平衡、匀变速运动规律、牛顿运动定律、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动、天体运动、万有引力定律、动能定理、机械能守恒定律、电场、磁场和电磁感应等物理核心知识都是命题的热点和重点，而且试题也将结合生产实际、科技应用进行适度创新，从而更好地考查学生综合分析问题和解决问题的能力。实验题仍重在考查学生的动手操作能力，实验原理和实验方法的理解与创新应用。
【复习建议】
理清思路、攻坚克难
梁老师说，基础知识年年考，重点知识重点考。建议考生要进一步梳理知识点，不要留有知识死角，难懂的知识不要回避，对于重点题型要注意理清解题思路和解题技巧，敢于挑战高度，攻坚克难。如连接体问题要注意整体法与隔离法的选用；动力学问题要重视受力分析与运动情况分析，尤其是弹力、摩擦力、合力及加速度的分析与求解，如传送带、斜面、轨道等问题就要注意静摩擦力和滑动摩擦力的分析；又如简谐运动和波动问题就要注意其多解性，有光的传播现象和光的本性要注意它们之间的关联，折射率和频率是分析重点；又如带电粒子在磁场或复合场中的匀速圆周运动，要注意粒子的偏转方向、圆心、半径、圆心角以及与场边界的几何关系等。涉及多过程的物理问题要注意过程选择和规律选择，一般情况下，优先考虑应用功能关系解题，再考虑应用牛顿定律解题。
另外，高考要取得好成绩，还必须有一颗平常心。成绩的取得有诸多因素，即有智力的因素，也有非智力的因素，每个考生都要对自己合理定位，不要给自己定过高的要求，从而产生过大的心理压力，影响考试的正常发挥。
化学 明内容 讲策略
【试卷点评】
灵活性较大，有一定难度
今年理综化学试题的命题符合《考试说明》的要求，发挥了应有的质检和导向功能，但试题灵活性较大，有一定难度。主要特点是：试题立足于能力立意，突出主干知识；题目设计有层次，讲究基础性和综合性；关注学科属性，突出化学用语的考查；注重接受、吸收、整合信息能力的考查成为试题的一大亮点。
【试题分析】
三种重要题型的解题策略
与高考相似，选择题（第6～12题）、工艺流程题（第24题）、实验题（第25题）也是今年省质检化学必考内容的主打题型，且分值约占化学总分的四分之三左右。因此，掌握好几类题型的解题策略对提升解题能力和提高化学成绩，显得很重要。
1.选择题
选择题迷惑性、灵活性大。一般的解题策略为：认真审题，充分利用题给或隐含的条件和信息，进行分析、推理、判断，寻找解题的最佳思路，进而快速解题。常见的方法：（1）直接法：根据题干的条件和信息，直接解题，如解答第6题；（2）排除法：根据题干的条件和信息，先用否定法排除无关的选项，余下的就是答案，如解答第9、11题；（3）分步筛选法：题给选项的叙述不尽相同，选择时需对每一选项逐个判断、筛选，如解答第7、8、10、12题。
2.工艺流程题
这种试题以真实的工业生产流程图为载体，结合题中的“文字信息、生产流程图、反应、操作、数据”等来设置问题，综合考查物质的性质、化学反应原理、化学实验和化学计算等相关知识，区分度高。
一般的解题策略为：（1）整体把握：由于题目较长，信息量大，可先略读试题，初步了解试题涉及的相关内容。（2）结合问题，挖掘信息：结合题中要回答的问题，再一次精读流程图，分析流程中的每一步骤或环节的目的，从中挖掘相关的信息，如采用什么操作，涉及什么物质，发生了什么反应，又加入物质，目的是什么，控制什么反应条件，涉及哪些数据等。（3）规范作答：结合所学的知识和题目的要求，快速准确地作答。值得一提的是，题设的问题一般是独立的、拼盘的、无相关联的，当一个问题解决不了，不见得下一个问题就无法解决。
3.化学实验题
这种试题题材类型多样，常见的有基本操作实验、物质的性质与制备实验、探究性实验、开放性实验、定量实验等。但试题往往是多种类型的综合，考查的知识面广，通常涉及的内容有化学实验基本操作、原理、现象、实验探究方案的设计与评价、实验安全与防污，实验的数据处理与误差分析，物质的性质、制法和化学计算等，综合性强，思考容量大，区分度较高。一般的解题策略为：认真审题，明确实验目的，结合实验原理，围绕题中的实验装置、操作顺序及相关信息要求，寻找相关联的知识点，并用已有的实验基础知识进行类比、迁移、分析、概括，进而得出结论。要求文字描述的，既要用学科语言，又要言简意赅，切忌拖泥带水，切不中要害。
生物 注重对主干知识的考查
【试卷点评】
难度适中，区分度大
生物试题难度适中，区分度大。未出现让考生无从下手的偏题、怪题。命题贴近教材，重视基础，突出能力立意，较好地体现新课程理念，符合《考试说明》的要求，呈现三大特点。
1.试题以能力立意为主，强调对主干知识的考查，但不追求知识的覆盖面。
试题知识背景均落在主干知识上，重点体现了对代谢、遗传、生态、实验等主干知识的考查。但有丝和减数分裂、光合作用、遗传物质基础、神经调节、激素调节、胚胎工程等主干知识并未涉及。
2.试题彰显了新课标理念，生物科学史和探究性试题占总分一半。
试题在探究性和科学史这方面有充分的体现，如选择题2涉及的“促胰液素——是人们发现的第一种激素”。选择题4和26题涉及科学探究实验，这些题目共赋分38分，约占总分（80分）一半。
3.试题紧扣《考试说明》的四大能力要求，特别突出对实验和获取信息能力的考查。
实验能力的考查不局限在教材中与实验有关的基础知识，更注重对考生实验思维，探究实验能力的考查。如第4题探究酵母菌细胞呼吸的实验、第26Ⅰ题重金属污染物对杜氏盐藻种群数量增长影响的实验、第26Ⅱ题利用荧光素—荧光素酶生物发光法，测定人参愈伤组织中ATP的含量的实验。试题既考查了考生的实验与探究能力，同时也考查了考生对坐标曲线的分析能力和获取信息的能力。
【试题分析】
难题的解题思路
本次省质检生物试题难度不大，但要得高分并不容易（据部分统计高分率仅2.5%），它要求考生要有扎实的生物学基础知识，有较好的生物学素养，能准确运用生物学术语规范答题，才能取得较优异的成绩。下面就学生失分较多的题目的解题思路作简要的分析：
1.选择题2题：本题侧重考查考生“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容”的能力。题目以信息传递过程为背景，考查考生对促胰液素、生长素、性外激素、神经递质等信息传递过程的理解与判断。此题的解题关键在A和D选项的判断上：首先它要求考生要有基本的生物学基础知识，即“胰岛与胰腺”的关系，在反射弧中什么是“效应器”。其次要了解科学史——促胰液素的发现过程，由此可知促胰液素能促使胰腺分泌胰液，而胰岛是内分泌腺，故A选项是错误的。而D选项只要明确“效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成”，因此不难看出此选项是正确的。
2.实验题第26Ⅰ题：本题侧重考查考生“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的能力。题目虽以研究海洋常见重金属污染物对杜氏盐藻种群数量增长的影响为知识背景，要求考生运用所学知识完善实验设计，对实验现象进行分析、判断。但是否可看成是对书中实验——“探究培养液中酵母菌数量的动态变化”的延伸，因为它们都是单细胞生物，对于单细胞生物的培养、计数、种群增长呈现的趋势可以看成是相同的。当然题目还增加了几组对照实验，这就要求回答时应注意题干中实验目的的确定，题目中信息的获取（由图转为文字信息），才能正确表达。
第26Ⅱ题：本题侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力”，题目以“利用荧光素-荧光素酶生物发光法，测定人参愈伤组织中ATP的含量”为新情景材料，要求考生在新情景中解决有关实验与探究的问题。回答本题的关键是要懂得从题干中获取有用的信息，首先实验原理指出，“荧光素在荧光素酶、ATP等物质参与下，进行反应发出荧光”。由此可知荧光素是反应物，发光是ATP中的化学能转换成光能。其次实验原理进一步指出，“当荧光素和荧光素酶都足量时……”因此要配制浓度分别为0、10、20、30、40、50、60mg/L荧光素酶的溶液进行实验，在e、f、g点所对应的荧光素酶的浓度不同，但发光强度相同，由于反应物（荧光素）过量，因而是ATP的量有限。这样通过获取题干信息，也就能得到准确的答案。
