“世界上有一种爱，任你肆意地去索取，却从不需报答，这种爱叫母爱，这个人叫母亲。”日前，泉州丰泽区湖心小学举行了一场特别的班队活动，孩子们在老师的教导和帮助下，用自己稚嫩的语言和手工，给辛劳的妈妈们或写上一封信、或附上一句感恩的话，或是亲手制作一件礼物，跟妈妈们度过了一个难忘的母亲节。
“身为老师，要教会学生学会感恩，身为校长，更要鼓励各班级组织这样的活动，培养孩子们的爱心，爱自己，爱他人，爱父母，从小就有一颗懂得感恩的心。”湖心小学赖艳梅如是说。
让感恩教育 成为一门无时不在的课程
记者：校长，您好！前不久，贵校刚开展了一场“感恩母亲”的班队活动，那么作为一校之长，您认为教学生学会感恩是学校不可缺失的一堂课吗？
赖艳梅：学会感恩，应成为学生的自觉行动。然而，感恩的学会也不只是靠“自学”就行的。我个人以为，这需要家长和老师教育他们学会感恩。很难想象，一个从未学过如何感恩的学生，他们会很“自然”地就能够感恩了。尽管感恩是发自内心的，尽管感恩是需要用心去体味的，但感恩无疑是要“教育”的。
像我校大部分学生都是外来学生，都因为父母工作的关系才来到这里读书，而父母平时大部分时间都在工作，对孩子的教育难免有所疏忽，孩子往往体会不到父母的艰辛，因此，感恩教育尤为重要。
我觉得一所好的学校，感恩教育应成为其无时不在的一门课程，它不应只出现在课堂上，更应出现在学校教育的每一个细节上，每一个角落里。
记者：您刚提到湖心小学的生源大部分是外来的学生，这会不会给学校日常教学、管理带来困难？
赖艳梅：确实，我们学校在校生1010人，其中外来务工人员子女就有600多人，这些学生大多来自安徽、四川、江西、河南等中西部农村地区。不可否认，有相当一部分学生的学习行为习惯不太规范，态度随便，上课注意力不集中，作业马虎草草完成；在生活行为方面，卫生意识比较差，乱吃零食乱扔东西，做事常常缺少章法；还有因为特殊身份和家庭背景，流动性较强等客观原因，造成他们学习成绩偏低。这些都给学校的管理和教育带来一定的影响。
不过，我历来提倡老师们要对所有学生一视同仁，用爱教育孩子，让所有的孩子健康成长、快乐成长。
生生互助“结对子” 让外来生真正融入“家庭”
记者：在学习上，我们的教师是如何帮助这些外来学生，让他们学会互助互爱的？
赖艳梅：孩子一入校，我们就会先了解孩子的学习水平和生活状况。每个孩子来自不同的生活环境，受教育层次不一、教材也不尽相同，学习习惯也各有差异，所以老师在班级里教课时，也会针对孩子的个人情况实行分层教学，把学习成绩相近的一些学生分在同一层次内，针对每个层次学生的学习基础和能力提出不同的学习目标，实施不同的教学方法，让每个孩子进入湖心后都能很快适应学校的学习生活。
对一些中途转入的孩子，学校会组织一些与他们性情相投合的比较优秀的学生开展“结对”学习，帮助他们尽快适应新的学习环境和学习常规，尽量缩小和班上其他学生的距离，帮他们尽快融入泉州、融入学校。
记者：外来工的孩子能很快适应这里的学习吗？他们会不会影响到本地的孩子？
赖艳梅：每个孩子的情况不一样。适应能力强的孩子可能一两个月就融入到班级里，也有的学生可能要半个学期甚至一个学期才能适应。每个孩子进展不同，我们的老师都会跟踪。
实际上，有很多外来学生，是非常聪明的，一旦他融入到班级中，他的潜力是无限的。我们每学期的质量测评中，有不少外来学生都名列班级前茅，有的甚至排在年段前列。
这两年来，学校获区级以上奖励的学生中，获奖的外来学生就达上百人次。他们不但不会影响本地的孩子，甚至有时还能起到带动的作用，主要是看学校如何管理，如何引导。
记者：除了学习上难适应之外，外来学生在心理上对新学校、新老师和同学也有畏惧、陌生感，据我了解，有不少外来学生会对新环境缺乏认同感和归属感？
赖艳梅：我们在对学生进行广泛的调查和了解，确实发现了这些情况，因此，我们在生活中，尽量给这些外来生更多的关注，让他们感受到家的温暖。
这些关爱，都是落在日常的生活细节中。比如，送给孩子一本作业本、一支铅笔，帮孩子剪剪指甲、整理头发、缝缝扣子，生病时一句暖心的话等等，这些生活上的小细节是我们老师经常做的事情。
去年，学校五年级有一个外来的学生因为家里比较困难、学习成绩不是很好，所以性格很内向，在班上很少和同学交流，上课的时候也不敢发言，比较自卑。我们发现这个情况后，不仅学习上安排老师和同学帮他补课，日常也发动大家一起带动他。后来，这个学生的爸爸意外过世，学校还发动全体师生捐款，筹到1万多元帮助他们渡过难关。
唱南音做手工软陶 让每个孩子快乐成长
记者：一视同仁、关爱每一个学生这是不是校长您提到要让所有孩子健康成长、快乐成长办学观念的体现？
赖艳梅：是的，作为校长，我希望我们学校培养出来的孩子，不仅有丰富的知识，更要有健康的心灵、健全的人格，每一个办学者都应该为这一目标的实现创设条件。
所以，除了在学习上帮助孩子们尽快适应，生活上关心孩子的成长，学校还开设了丰富的课外活动，给孩子们提供尽可能多的平台展现自己，发展个性，开发自己的特长。
记者：据我所知，湖心的南音教学很有特色，连续几年来被评为泉州市南音先进教育教学单位，学生也取得了很多不俗的成绩，这是不是学校给学生创设的一个平台？
赖艳梅：是的，南音教学是学校的艺术特色。我们有丰泽区唯一的南音专职教师，整理和编写南音校本课程教材，开设南音校本课程，在学生中全面普及南音的兴趣培养和艺术熏陶。
我们的南音课堂，不仅注重学生南音演唱的姿势、发声、咬字等科学性训练，重视培养学生的乐感，使学生们懂得如何体现乐曲生动的形象、优美的旋律、丰富的情感，使南音唱腔达到最佳效果。
记者：南音是闽南传统文化特色，而学校的外来生约占七成，他们学的兴趣会浓吗？
赖艳梅：我想，有了解才会有兴趣，学习地方文化也是融入地方、增强认同感的一个好办法。在教外来的学生学南音时，我们老师尤其付出了加倍的努力。
在教南音前，我们的老师要逐字逐句地先教会孩子学南音唱词中的每一句闽南语，还要耐心跟他们解释句子的意思。孩子学了之后，都觉得南音唱腔优美，婉转动人，有的外来学生甚至学得比本地的孩子还要好。目前，我们学校超过一半的学生会唱南音，很多家长也是冲着南音来学校报名的。
记者：除了南音教学外，学校还有哪些特色活动？
赖艳梅：手工软陶也是我校的一项特色。这项特色活动是2010年才开展的，一周两节课，选取一年级的一个班级进行教学。这一课程，通过让学生接触软陶泥、做手工，并结合废旧的东西做出立体的物品，既动手又动脑，锻炼孩子们的思维想象能力。
课程开展后，我们发现孩子们每周都很期待这两节课。在上课的过程中，他们通过自己的想象，捏出自己心中的形体时，那种喜悦感和成就感是不言而喻的。而且长期跟踪后，我们发现这个班的孩子做事情比其他班的孩子更专注有条理，思维也比较活跃，反应灵敏，尤其在动手及语言表达方面，比别班的学生强很多，因此，我们打算在全校进行普及，让所有学生动起手来做手工。
N本报记者 黄晓燕
田米 文/图
