今年7月，有关部门向教育部报送《福建省高等学校设置“十二五”规划》函，提出将在三所民办高职院校基础上组建三所民办本科高校,泉州信息职业学院名列其中。
院长林东在接受记者专访时表示，为争取达到本科院校设置标准，实现升格为泉州信息工程学院，从2004年首次招生至今，学校不断改革创新，经历了做大做强的阶段，如今已到了需要“求精”的时候，他们接下来要考虑和规划的，就是如何办出特色、创出品牌。
加大实践教学高职应边做边学边教边学
2009年，林东院长刚到泉州信息学院时，该校正在为教育部的人才培养工作评估做准备。作为高职院校规范化办学的一次正规检验，此次评估也是社会和主管部门对其办学过程和成果的一大认可，将直接关系泉州信息学院的招生和接下来的生存。
按照规定，学校必须有三届以上毕业生才能接受评估，泉州信息学院正好符合这一条件。5年办学成果加上林院长的丰富经验，泉州信息学院“首战告捷”——这也是林院长在该校教育改革过程中跨出的第一步。
而接下来的省示范性院校申办过程，更是让林东院长感受到了高职教育改革的重要性。“以民办高职院校的身份参与竞争，压力可想而知。想要成功，改革势在必行”。
在林东院长看来，首要任务就是对传统人才培养模式进行改革。从原有的理论实践一体化教学，到后来的实践占专业教学一半课程以上，并在原有基础上加入了一些案例、基本进程的教学。“很多高职专业需要边做边学，边教边学，在做的过程中学习。”林东院长表示，高职院校教学必须加大实践的独立性。“如电子类、基建类专业，更多的事要在实践中运作，学会设计、加工、制作一些小产品”。
为此，学校不惜重金，斥资4000万打造出国家级实训基地，前不久，该校与冠捷显示科技（厦门）有限公司共同投资的“显示技术实训中心”在新校区举行揭牌仪式。该中心总投入超百万，第一期投资32万元、面积达180平方米，可同时容纳32人实训。
目前，该校已拥有两个省级实训基地，两个国家级实训基地，其实训配备有很大一部分是可以直接进行生产加工的一线设备。比如该校机电系的大马力数控车床，以及用于生产制造磨具等设备的加工中心等，都是可以直接用来生产的实训设备。
下企业顶岗实习让学生把书本知识应用到实际工作中
“学生毕业时间是每年6月左右，但很多企业都是在前一年的12月份就到学校来‘预订’学生。”林东院长说，高职教育培养的是实用人才，为了提高学生的实践能力，让他们一毕业就能上岗，学校开启了一种新的模式——“订单式”培养，就是学校与企业签订协议，根据企业的需求来培训符合要求的学生。
如现有的“冠捷班”，学校与冠捷公司以“实训室为载体、冠捷班为主，顶岗实习为辅”的模式进行。双方在原有的生产性顶岗实习基础上，采取“2+1”培养模式，从应用电子技术专业选取优秀学生设立订单式培养，让学生在学习理论知识的同时接触实践，毕业后可以进入企业实习，为企业提供需要的人才。
另外，其他专业也都有相关企业合作。如数控机床专业，与佳泰数控、成功机械等企业合作，安排学生顶岗实习，在这个过程中，不但学生熟练掌握了数控机床各个配件的生产方法和整个流程，而且生产出来的产品达到正式工人的水准，学生还没毕业就已经被各大机床生产厂家早早“预订”。
除此之外，学院还开创了一项名为“生产性实践”的实习项目，把实习机会扩展到各年级学生。每逢周末或寒暑假，都会有企业专车到校接学生去企业实习，学生们不仅要下车间学习产品制作过程，还要辗转各个部门，摸透企业的全部生产流程。
“作为学校合作单位，很多企业每年都会及时将岗位需求报给学校，学校负责推荐优秀毕业生，迄今为止各企业已接收录用包括电子、机械、计算机信息、自动控制等各类专业学生近千人，他们当中有的已经成为各部门技术骨干或管理人员。”林院长说，“让学生把书本上学到的知识全部应用到实际工作中，这就是我们的教学目标。”
招工即招生服务企业员工，改变招生困局
高职教育改革要面向企业员工，这一点泉州信息学院与有关部门想到了一起。近年来，高校生源不断减少，虽然录取率逐年上升，但不少学校实际报到率却持续走低。如何解决生源问题，是众多高职院校面临的一大难题。
新学期以来，泉州信息学院在这方面有了新的动作。据林院长介绍，按照现有的政策，允许学校进入企业，在企业内部设立教学点，对企业员工进行专业教育，并给合格员工颁发学校相关毕业证书。此举被称为“招工即招生”，也就是说，企业与学校合作，企业招聘的员工，同时也是学校的学生，既提高员工学历素质，又解决学校生源问题，一举两得。
“目前学校已将面向企业员工培训纳入实验项目，具有高中毕业文凭或中级工以上的员工，都可以参与‘招工即招生’培训。”林院长告诉记者，过去此类培训颁发的只是成人教育文凭，被认为“低了一级”，现在接受培训的员工，拿到的是与普通高校应届毕业生相当的大专文凭，也因此受到不少企业和员工的推崇。
而在此方面，泉州信息学院也具有一定的优势。“我们不仅是高级人才培训基地，又可以为部分工种进行技能鉴定，这与企业需求完全吻合。”林院长认为，试行“招工即招生”，改变了以往企业在校企合作中的被动地位，很多企业甚至愿意为员工的教育费用买单。
“做得好的话，各部门员工可以不离岗就能接受正规教育，对企业留住人才、提高竞争力有很大好处。同时对整个区域的经济发展也能起到一定作用。”林院长表示，到2015年，此类高职院校对企业员工的社会培训规模与在校生比例将达到1:1，“也就是说，每年企业员工培训人数将与招生数相当”。
校长名片
林东，泉州信息职业学院院长，福建省信息产业专家委员会委员，长期从事职业教育，具有丰富的职教工作经验和突出的工作业绩。获国务院颁发政府特殊津贴，并先后被评为全国“电子工业系统先进教育工作者”、“中国职业教育百名杰出校长（第二届）”。
大学还需有大师两头发展为“升本”做准备
自去年12月被批准为全省23所民办高职院校中唯一一所“福建省示范性高职院校”之后，今年7月泉州信息学院又再次获得“升本”资格，并纳入省十二五教育规划中。
按照林东院长的想法，本科院校在硬件、软件建设方面都要比高职院校提高一个层次，所以目前最关键的是，加强基础专业教学和创新性实验教学两头建设，争取2013年使学校达到本科学院设置指标的要求，实现升格为泉州信息工程学院的目标。
“过去我们更多的是关注专业实验室的投入，要升格为本科，在基础实验和教学方面，就要多下工夫。如物理、力学、结构学等几大学科，需要在学科教育方面加大投入。”林院长表示，在教学设备设施方面，也要按照本科的要求来加强，如筹划成立工程技术中心等；另外，新校区二期工程也要加紧建设，争取在明年评估组进校前基本完成。
“当然，大学不仅要有高楼大厦，还需要有大师。”林院长说，一年来，学校在引进人才，加强师资队伍建设方面也下了不少工夫，如支持本校老师读硕、读博，每年暑假开办教师培训班，根据教育部门要求送师培训等。
“往下是基础学科建设，往上则是创新性实验开发。”林院长认为，两头发展，才能让学校、企业和学生实现三赢。“学生不满意，做再多也是空的。”所以，在接下来“做精做细”的道路上，林院长最大的梦想，就是与校董事会、全体师生一起，构建一所以信息技术为特色的开放性、多科性、地方性教学型本科院校。
N本报记者 叶碧玉
吕波 文/图
