<<<上接C1版
作品血腥、暴力，不适合中学生？
以偏概全，关键要引导学生鉴赏
名家语录
1.因为开车可能会出车祸，就一辈子不开车，这是个很可笑的理论。
2.堵不如疏，堵是堵不住的，关键要引导学生学会健康的鉴赏文学作品。
问：莫言作品的暴力、血腥、色情描写，适合中学生吗？
江小飞：每一次中小学语文教材的变动，都会引起一阵热议，比如之前金庸的武侠小说进入教材，鲁迅作品大撤退、朱自清《背影》被删等，其实最重要的应该是从学生和家长的角度出发。家长担心莫言作品的血腥、暴力、色情等对学生产生负面影响，这也情有可原。但我个人看法是，莫言的一些长篇作品，比如长篇小说《蛙》《丰乳肥臀》等，有些涉及暴力、血腥、色情，但他还有大量优秀的中短篇小说值得阅读、鉴赏。
陈武：当今社会，信息多元化，学生获取信息的途径太多了。文学作品上的色情描写，就算你百般掩饰，只要学生想看，都能找到相关内容。除了文学作品外，视频、影像等方面也有色情镜头，难道都要一概封杀？因为开车可能会出车祸，就一辈子不开车，这是个很可笑的理论。按照这个逻辑，《金瓶梅》上有色情描写，就要忽略其文学价值？《红楼梦》里宝玉黛玉相爱，按照家长观点，不也是在宣传早恋了？
对于这个问题，不能因噎废食、以偏概全，而且堵不如疏，堵是堵不住的，关键要引导学生学会健康的鉴赏文学作品。
“读本”非“教材，并非必考
莫言作品同属课外读物，可让学生得到释放
名家语录
1.“读本”并非“教材”，严格意义上来讲，这些读本和其他课外读物没有实质区别，不具有强制性。
2.莫言的作品属于创作型而非应试型，现实的教育对学生其实是一种压抑，此类文章可以让学生得到释放。
问：选入教材，是否成为高中必考内容？
陈武：还好这次是将《透明的红萝卜》编入选修，作为语文教材配套读本。“读本”并非“教材”，主要供学生自主选择，严格意义上来讲，这些读本和其他课外读物没有实质区别，不具有强制性，只是在编写上更贴近中学生。现在高中选修读本有《唐诗宋词》、《短篇小说》、《中国现当代散文》、《中外现代诗歌》等好几种。选《透明的红萝卜》，可能是考虑到了作品的贴近性。《透明的红萝卜》是从一个孩子的角度去描写，在心理上和中学生更有贴近性，所以中学生理解的难度会相对低一点。
江小飞：莫言的作品属于创作型而非应试型，所以学生在阅读过程中，应该是从鉴赏的角度来学习。作为选修，有一定的道理。现实的教育对学生其实是一种压抑，此类文章可以让学生得到释放。
陈伯强：如今的语文教学中，将文学作品进行分解、剖析和挖掘是常见手段，一旦文学作品进入必修教材，为了让学生能够更好地去感知其整体之美，先“肢解”开来，让学生们细嚼慢咽以助“消化”，似乎无可厚非。但过度关注文学作品的细节，甚至针对一些个别词句去过度阐释甚至刻意生发出连作品的原作者都未曾想到的所谓标准化解读，则弘扬的“肢解式”教学，恐怕非但不利于学生消化，反而要令学生反胃。就好像一个美女，活生生被解剖肢解得支离破碎，让人无比痛苦。
语文教育应兼容并蓄
启发学生的思维与想象力
名家语录
1.语文教育也该兼容并蓄，才能焕发更鲜活的生命力。
2.现实教育模式下，“新八股文”流行，莫言作品具有天马行空的想象力，可极大启发学生，拓展思维。
3.在学习不是学生唯一出路的时候，讲文以载道、用文学让他们感到温暖，似乎难度有点大。
问：莫言作品的入选，对语文教育有影响吗？
陈武：语文教育也该兼容并蓄，才能焕发更鲜活的生命力。这过程中，怎样取其精华，去其糟粕，让学生汲取文学作品有益养分，规避负面影响，关键在于老师如何引导学生阅读。比如莫言的《透明的红萝卜》，要学习的是他的语言、写作手法，让学生了解，很多方面的内容可以用不同的方式来表达。
陈伯强：在当前的教育模式下，学生思维极为僵化，缺乏想象能力。就算是自由度较大的作文，也是一板一眼，往往沦为应试的“新八股文”。莫言作品具有天马行空的想象力，从这一点上说，如果学生通过《透明的红萝卜》，再延伸阅读到他的其他作品，可以极大地启发学生，让思维拓展。
江小飞：我觉得关注莫言作品入选教材，更不如关注莫言的诺奖之路。在中国，莫言不算最出名的作家。但在得诺奖之前，又有多少人看过他的作品呢？而他一直以来，都是坚持默默地写作，文学需要安静的心境。
我觉得，相对于莫言的魔幻现实主义，现在穿越、玄幻作品更为流行，而学生“趋之若鹜”，非常喜欢。存在即是理由，那么多学生喜欢，肯定有他们喜欢的道理。那么，在语文课堂中，如何能吸引学生呢，这值得我们深思。我有一位理科班的学生，平时成绩不是很好，最后考了专科学校，但突然有一天，他拿着自己出版的文章来找我，说自己靠写玄幻小说赚了钱，而高中三年，在我的语文课上他几乎也都在写东西。这件事情让我感触很深，我们的教学模式、评价标准是否有问题呢？在学习不是学生唯一出路的时候，讲文以载道、用文学让他们感到温暖，似乎难度有点大。
