N本报记者 陈群 苏禹成 杨清竹
本报讯 打破原本一节课40分钟的设置，根据科目特点，分成20分钟到40分钟不等，并将英语口语、写字课等单独拆出来。这是今年秋季开学起，漳州市龙师附小尝试的课时改革。他们希望，这样的课程设置，能够使学生更好地吸收知识，全面发展，并增加在校体育锻炼的时间。
对此，漳州师院教育系主任、教授张灵聪认为，孩子的注意力集中时间能维持15到18分钟，长短课确实能符合儿童的认知规律。但是，目前教育最紧迫的应当是教学内容，改变以成绩作为唯一标准，只会学不会用的状况。
改革：课程最短仅20分钟
龙师附小新学期作息表上，课程由原来的每天6节课增加到8节课，但每节课长短不一。上午从原来的3节课改成4节，头2节40分钟，后2节30分钟。下午3节30分钟，2节20分钟。龙师附小校长赵璟介绍，被列为“长课”的有语文、数学两科主科，保持40分钟一节不变。而思想品德、英语、体育、美术、科学等技能科目变成30分钟，还从语文、英语中细分出口语训练、阅读欣赏、写字课等，每节20分钟。
赵璟说，原本一天6节课，每节40分钟，总数是240分钟。调整为8节课，授课时间为250分钟，因此，授课时间并未缩短，而且增加了老师和学生的见面率。同时，提高学生在校体育锻炼的时间，又保证学生的写字、课外阅读等得到发展。
龙师附小施老师从事语文教育10多年，她举例称，语文课堂不仅需要讲解课文，还包括培养学生听、说、读、写等能力，原来一刀切的课堂上，不同内容互相穿插，学生的知识容易碎片化，新的课时设置能够很好地解决这一问题。
目前，龙师附小每周都召开各科的教研组长会，总结经验，提出问题，加以完善。
反响：休息多上课较不累
目前，长短课结合已试验两个多月。记者随机采访，不少学生和家长对此表示认同，但也表达了一些忧虑。
5年纪学生小林说，刚开始上短课时，没一会儿就下课了，感觉挺新鲜的，但现在已经适应了。还有不少学生反映，原来每节课都是40分钟，有时上到快下课时容易走神，特别是下午的课，现在改成短课，课间休息更多，上课不会那么累。
不少家长也在关注这次改革。林先生的孩子目前上4年级，“社会需要综合能力较强的人才，我们家长也希望孩子能够全方位成长，此次学校的改革设置一些新课程，比如英语口语课，挺不错的。而长短搭配，原来的大课分解成更为丰富的小课，总体上应该更有利于学生的学习。”
不过，也有家长担心这种改革会影响学习，家长蔡先生称：“我家孩子是慢热型的，我担心他上一些短课，还没融入或刚刚融入就下课了。不过，总体上还是支持学校的试验。”
观点：关键在于内容配套
漳州师范学院教育系主任张灵聪教授称，根据教育心理学规律，一般小学生的注意力集中时间只能维持在15至18分钟左右，超过这个限度，孩子的学习效率会大大减小。在课堂时长的设置上，实行长短结合能够符合儿童的认知规律，也能够配合新课程标准下多样化的教学内容。从这个角度看，这样改革也未尝不可。
不过，他也表示，每一个孩子的心理特点、思维特点都不一样，老师得更多考虑每个学生的个体需求，比如有些学生融入快，有些融入慢，有些反应快但是遗忘也快。
在他看来，目前教育改革最紧迫的问题是教学内容如何设置，“比如语文教育，不少学生学了10多年语文，但写不会写，说也说不清楚，这样的语文教育就是失败的”。此外，现在往往将考试成绩作为唯一的评价标准，也存在很大的问题，“评价是指挥棒，出问题，教育的方向就会出错”。
因此，在他看来，教育不管采用何种形式，其内容和方向才是关键，“课堂只是一个平台，在这个平台上老师是硬邦邦地塞给学生知识，还是启发学生思考，这有质的区别”，因此，他建议在设置新的课堂平台模式时，也建立起多样化的教学内容和相对应的评价体系。
