N本报记者 庄奕烨
叶碧玉 李晓蓉
日前，国内唯一传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果，课题组希望通过这套教材将国学文化融入中小学教育中，探索中小学国学教育发展道路。
该书的出炉，是不是意味着即将掀起新一轮的国学教育热？号称“国内唯一”的教程是否会进入福建中小学生的课堂？在泉州各中小学，传统文化教育的发展状况如何？记者走访了多所中小学校，了解了相关状况。
暂不使用人教版 “国学热”带动传统文化教育
据了解，这本新出炉的教材，除了《弟子规》、《声律启蒙》、《论语》、《孙子兵法》、《道德经》等核心经典课程，同时还将茶文化、中国年画、京剧文化、传统书法、传统绘画、传统音乐欣赏等传统文化纳入其中。课题组相关负责人之前接受媒体的专访时表示，目前中小学阶段所谓的“国学”内容只是古诗词或者名篇，而古诗词呈现的只是国学的一小部分。
记者网上查阅发现，人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》的课题研究和新教程实验目前只在北京、河北、江西、山东、辽宁、青海等地展开。泉州市教育局中教科科长蔡玉霖表示，泉州目前还没有使用人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》。记者走访好几所中小学后发现，人教版《中国传统文化 教育全国中小学实验教材》尚“养在深闺人不识”，而像《弟子规》、《三字经》等中华传统文化，市里没有统一的教材，但各个学校都会自己订，传统文化课程也是作为学校的校本课程，由学校自己开展。这几年，随着国学兴起，越来越多的学校都有开展国学课程，大多是以经典诵读的形式存在。
泉州主打“闽南味” 鼓励闽南文化传承
在传统文化传承与教育方面，泉州市教育局早在2008年4月就印发《泉州市教育局关于开展“闽南文化进校园”活动的实施意见》，在全市中小学、幼儿园推广“闽南文化进校园”活动，在幼儿园开设闽南童谣和闽南游艺教学；在小学开设传统艺术、传统技艺等课程；在初、高中扩大开设闽南民俗、乡土文化等课程。市教科所根据实际情况，开发编印了《泉州地理》、《泉州历史》等地方乡土教材；各个学校也立足本校办学实际开发校本教材，比如经典诵读、南音、南拳等。
在培元中学，十年来更致力于校园南音传承教育工作。培元中学历史老师陈跃说，学校把南音教育定为校本课程，建立南音生源基地，每年向全市招收南音特长生，建立南音专项发展基金，并开发了校本南音课程《南音生南国》，让南音走进课堂。泉州市体卫艺科科长黄庆坤说，南音作为闽南文化的代表，进入泉州中小学课堂已有22年。目前泉州市教育局每年都有举办中小学学生南音演唱、演奏比赛，2009年还正式出版《泉州南音基础教程》，在全市中小学发行。
在南音进入课堂后，南拳目前也已经走进中小学校园。今年9月初，泉州市教育局、体育局联合下发《关于推广实施泉州市南少林五祖拳健身操》文件，在全市中小学开展五祖拳健身操活动。这套拳操由泉州南拳的代表五祖拳演化而来，动作深蕴传统武术攻防的意识，配乐富有闽南特色，既有操的特征，又有武术的气魄。在全市中小学实际近两个月来，学校积极性比较高，得到学生的认可，收到很好的成效。《泉州南少林五祖拳基础教程》目前也已联系出版社，即将出版。
●校园特写
闽南童谣进校园千人共唱“天乌乌”
“天乌乌，卜落雨”、“天顶一跺铜”……
在丰泽区第一中心小学，儿音琅琅，童谣轻快。“以闽南童谣为特色的闽南文化于2008年就走进学校了。”校长吴更生介绍说，作为一种有代表性和实用性的方言，闽南语有日益冲淡的趋势，很多孩子不懂，也不愿意去学，这也动摇了闽南文化传播的根基。对此，学校特地开展了闽南语教学和闽南童谣传唱课程，每周一节。孩子们不仅能学到闽南童谣，还能了解闽南的风俗习惯和为人处世的方法。比如，在学习《中秋博饼歌》，就能了解闽南中秋博饼的风俗；学习《草蜢弄鸡公》后，就懂得了做人要量力而行的道理。
吴更生说，学校结合读书节活动，推荐100首古诗文诵读，并制定考级制度，鼓励学生用闽南语加以吟咏，帮助外来学生学习闽南语，共吟古诗，同唱闽南童谣。学校每周还给孩子开辟20分钟的“校园童谣大课间”。在“大课间”，老师会引导学生把一个个童谣填写到熟悉的曲调中，应用到喜欢的游戏中。这样，课间瞬间就活起来，动起来。
此外，还积极地倡导童谣创编。老师适当地教给孩子们创作的技法，让学生各自创作。在这样的氛围下，有的学生就创作出了“我的家乡在泉州，人杰地灵历史长”、“你拍一，我拍一，纸屑垃圾要捡起”等童谣。
自编“诗韵操” 边跳街舞边诵读
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”唐代诗人李白的一首《早发白帝城》，在晋江安海养正中心小学，被配上背景音乐并剪辑成mp3，作为一天的上下课铃声。当上课铃声响起，教室里的学生便自觉在座位上坐好，跟着音乐节奏诵读起来。
据校长颜肖辉介绍，这是他们为营造书香校园氛围而创新的一种形式。把传统单调的上课铃声换成插着“音乐翅膀”的古诗词，学生无论在校园的哪个角落，都可以跟着铃声诵读。而为提升学生对古诗诵读的兴趣，从去年开始，全校推广“李阳疯狂背古诗”，把228首古诗词用顶针连环的手法进行排列，首尾接龙，前后连贯，如前一首“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”，后面接一首就以“死”开头的诗，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”等，如此往复，富有韵味，就连一年级的小同学都能一口气“疯狂”背诵20首诗。
更有趣的是，就连孩子们做的早操，也“变身”为街舞风格的“诗韵操”。每天做操时，在音乐伴奏中，孩子们时而拍手、时而跳跃、时而转圈，一边做着类似街舞动作的律动操，一边一首又一首地说唱着古典诗词。
“古诗词上课铃、街舞诗韵操，这些都是我们为营造书香校园氛围而创新的形式，也得到了学生的认可与欢迎。”安海养正中心小学校长颜肖辉告诉记者，正因为对传统文化的创新，在今年晋江市中小学校园精细化管理研讨会上，该校“诗韵操”作为先进典型做现场展示。
