“挫折教育”简单来说，就是一种体味辛苦的过程。对于孩子们来讲，挫折可能使他们产生消极情绪，也可能磨练其意志，使之奋发向上，所以在操作中必须注意适度和适量。
挫折教育需要循序渐进。从教育学的角度来说，学龄前的孩子最好以爱护为主。因为这个年龄的孩子即便参与了挫折教育，也不一定能够接受，反而容易给孩子的身心带来一些不好的影响。
而学龄后的孩子则可从两个方面来进行挫折教育：日常行为养成和人为的挫折教育。比如等待教育，对于不习惯等待别人的孩子来说，这就是一个很典型的挫折教育。人为的挫折教育则可以从日常缺失中着手，如生活不自理等。再如，美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里多么富有，孩子一般12岁以后就得给家里做家务，如剪草、送报等，当然，家长也要相应付给“劳务报酬”。
变相体罚不是挫折教育，简单粗暴地把孩子送往“夏令营”、“冬令营”、“矫正学校”等也不是挫折教育。真正的挫折教育，一定是把孩子当“人”看的。
（本报综合）
