（上接C1版）
学校对孩子成长有责任 但是不能让学校教育独自支撑
名家语录
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1.没有最好的学校，只有最适合的学校。所以，无论公办校还是民办校，每所学校都是好的，每所学校都能培养你的能力。成功的教育，应该是让每个层次的学生都能学有所得、学有所用。
2.每年都有家长咨询我，孩子读什么学校，我都是说就近就好。这样家庭教育才能有时间充分进行，发挥它应有的作用。
3.不管哪类学校、哪所学校，都对孩子的成长负有不可推卸的主导和引导的作用和功能的，但是不能让学校教育变成独自支撑。现在社会上有一个习性思维，就是学生一出问题，就是学校怎么了、老师怎么了，没有去反思自己为孩子、为这个社会做了什么。
记者：有读者认为，家长觉得黄先生付了高价、花了许多钱把孩子送到像美佛儿这样的贵族校，学校就应该对家长有承诺；还有的家长觉得如果送孩子到公办校可能就不会发生这种情况。各位怎么看？
吴少锋：这点上，我个人认为没有最好的学校，只有最适合的学校。无论公办校还是民办校，每所学校都是好的。
关键是家长要懂得为孩子选择适合自己的学校。每个孩子天资不一样，有的孩子是依靠学校培养成才的，有的孩子是依靠家庭培养成才的，还有的孩子是依靠社会培养成才的，没有一个固定的模式。但有些家长一味非名校不上、非贵族校不上，让孩子在很小的时候就离开家庭，这反而害了孩子。我想，成功的教育，应该是让每个层次的学生都能学有所得、学有所用。
赖辉煌：就拿初中阶段的义务教育来说，像鲤城区丰泽区学校的办学水平、师资都很不错，都可以把孩子培养好。所以，每个学校都有自己的定位、特色，家长选择学校，应该是要看中自己孩子的特点、潜质跟哪所学校适合，也要考虑地域的因素、离家的远近等。
所以，每年家长咨询我要让孩子读什么学校时，我都是说就近就好。这样家庭教育才能有时间充分进行，发挥它应有的作用。
吴鹏飞：确实，现在很多家长一个跟风，另一个是攀比、炫耀。我把孩子送到泉州市区来、在泉州市区某学校读、一年要花多少钱，言下之意，我很重视孩子的教育。但却没有考虑到教育的方式要有正确性、适应性。
车思超：家长的这种心态，其实是把孩子当商品看，认为我花了这么多钱选择你民办校，你的培养成果不符合我的预期，就是民办校责任。但换句话说，即使孩子读公办学校，公办学校也一样对孩子的成长负有责任，就算公办学校收费再少，他仍然是收费的。而且，即使在公办学校，如果家长不配合学校、孩子自身无心读书，学校只能尽力，却不能包办。
个人认为，家长选择某一所学校，可能是看中它的特色，看中它的管理，可能是这所学校离家更近，或者是这所学校老师跟得更紧、方便照看等，很多原因。所以，不管哪类学校、哪所学校，都对孩子的成长负有不可推卸的主导和引导的作用和功能的，但是不能让学校教育变成独自支撑。现在社会上有一个习性思维，就是学生一出问题，就是学校怎么了、老师怎么了，没有去反思自己为孩子、为这个社会做了什么。
□嘉宾名片
吴少锋：长期从事教育领域工作，曾任泉州市教育局副局长；现为泉州市社科联主席，《泉州学林》主编。是中国摄影家协会会员，福建省摄影家协会会员，泉州市摄影家协会顾问，英国皇家摄影家协会会员。
赖辉煌：中共党员，中学特级教师。历任泉州城东中学校长、丰泽区教育工委副书记、丰泽区教育局局长，现为泉州特级教师协会会长。
吴鹏飞：泉州六中校长、党总支副书记，曾获省中学政治学科带头人、省骨干校长、福建省“优秀校长”、泉州市第二届“名校长”、泉州市“先进教育工作者”等多项荣誉。
车思超：泉州科技中学校长、党支部书记，教育管理硕士，曾获得福建省优秀班主任、泉州市语文科骨干教师等多项荣誉。教育信条：没有教不好的学生，没有学不好的孩子。
家庭教育不是从属的要确确实实承担起它的责任
1.我有两个启发：第一，学校教育不是万能的，没办法把每个孩子都培养成家长所期望的参天大树；第二，家庭教育不是从属的，不是可有可无的，家庭教育要确确实实承担起它应有的责任。
2.学校如果向家长反映孩子成绩不好、表现不好，家长第一句话就责备孩子：“我花那么多钱，就是让你这样的？”这让孩子不愿与家长沟通。然后，孩子对老师往往也会产生排斥反应：我出现问题了，老师你除了请家长，还能干吗？
名家语录
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记者：像各位专家所说，孩子教育不仅仅是学校教育的责任，家庭教育也有责任。那么，家庭教育应该怎么进行？
吴鹏飞：从这个案例上，我有两个启发：第一，学校教育不是万能的，没办法把每个孩子都培养成家长所期望的参天大树；第二，家庭教育不是从属的，不是可有可无的，家庭教育要确确实实承担起它应有的责任。
美国教育家科尔曼曾对60万中小学生做过一个调查，有一个结论令我印象深刻：家庭教育是学校教育的底色和背景。说到底，每一个孩子在学校受的教育，都有家庭教育的支撑和影响。
每一个孩子是国家的未来，也是家庭的未来，更是家长的期望。很多家长把自己没有实现的期望寄托在孩子身上，这个家长要把学校告上法庭，可能也是觉得他期望破灭了。但是，家长要实现他的期望，也不能完全寄托于学校。
在这个事情中，至少家庭教育有两个因素没做到位。第一，家庭教育很重要的一个积累，就是家长一定要陪伴孩子成长的过程。一个孩子的成长过程，不是全靠学校、不是全靠老师，更不能靠孩子自身。家喻户晓的美国之父华盛顿的小斧头、岳母刺字、孟母三迁，这些古今中外成功的案例都是家庭教育的典范。尤其现在几乎都是独生子女，在他一个人成长的过程中，如果没有父母的关爱和陪伴，那对他们的成长是很不利的。
第二，要注重家庭教育的方式，我们的家长现在在教育孩子过程中，投入很大、付出的精力很多，各种兴趣班层出不穷。也造成了现在家长对孩子教育的“两高”心态：高期望，高焦虑。高期望大家都能理解，家长对孩子期望值过高，希望孩子为自己实现从前未竟的梦想。高焦虑是指家长急于让孩子出成绩、攀比成风，觉得我付出这么多，投入这么大，怎么孩子还比不上别人的孩子。别人的孩子报兴趣班，自家孩子也得报；别人报两个班，自家孩子就得报三个；别人进名校，自家的孩子就进贵族学校……但是只限在双高，而没有找到解决办法，所以家长不是一味付出满足，就是一味地责怪、谴责，这样子的做法，对孩子成长，确确实实很不利。
车思超：我也有一种感觉，很多下大工夫把孩子送到名校、贵族学校的家长，可能都有吴校长所说的“双高”。学校如果向家长反映孩子成绩不好、表现不好，家长第一句话就责备孩子：“我花那么多钱，就是让你这样的？”这其实对孩子是一个非常大的压力，造成孩子渐渐地排斥与家长的沟通，不愿意和家长聊有关学校、有关学习的话题。然后，孩子对老师往往也会产生排斥反应：我出现问题了，老师你除了请家长，还能干吗？
家校沟通不能只是信息传达借他山之石，改变家校孤立现状
名家语录
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1.教育出现问题，不单单是学校和家庭要承担责任，政府也要承担起责任，如果能够把班级小班化，那么这片树林就变小一点，树的概念就大起来了，每个人能够享受到的阳光雨露也就多了，成长也会更好。
2.有的人天资就不适合读书，但他可能体育、艺术方面有特长，但是家长如果没关注到，而老师又只见森林不见树木的话，这个孩子可能就在应该培养他个人才华与兴趣的最宝贵的年龄段被忽略被埋没了。
3.我们都往往忽略了学生自身的因素——我们教育的功能是要唤醒、激励、鼓舞、激发孩子的教育自觉，要让孩子意识到自身的主体价值，他自己要走什么样的路。
记者：那么，家庭教育和学校教育应该怎样配合，才能帮助孩子成长？
吴少锋：现行的教育，一个班级学生往往五六十个，一个主科老师，往往要教两个班，一个人要面对几十个、近百个学生，只见森林、不见树木，确实没办法面面俱到。所以我们常常讲要改变教育的评价，但很多家长到现在还是习惯说我孩子考了多少分，其实他没有关注到自己孩子这几年在学习以外的成长、进步。
比如说，有的人天资就不适合读书，但他可能体育、艺术方面有特长，但是家长如果没关注到，而老师又只见森林不见树木的话，这个孩子可能就在应该培养他个人才华与兴趣的最宝贵的年龄段被忽略被埋没了。
吴鹏飞：家庭教育不是学校教育的从属，两方都要分清职责，明确我的责任在哪里，然后相互沟通。现在家长和老师要么没沟涌，要么沟通只是相互传递信息，比如老师给家长“告状”，说学生上课不认真听课、作业没完成，你回去好好教育一下；或者家长找老师“诉苦”，说孩子不尊敬父母，让老师帮忙教育一下，等等。变成老师和家长的交流只是相互传递各自掌握孩子的情况，对孩子成长过程中问题都没有提出解决办法，谁都只说谁的事，谁都只说表面现象，谁也没有真正担起责任。
车思超：家长想做，也要懂得做。成功的家校沟通不能只是简单地打个电话发个短信，传达信息而已，而是要针对孩子情况给出解决办法。比如家访，老师去到学生家和家长到学校，效果完全是两样的，不少家长到学校都是诚惶诚恐，像朝拜一样。
我们学校今年提到出来所有年段一学期上门家访率要达到20%，这样三年后老师至少能把每个学生的家都走一遍。
另外，除了家校沟通外，我个人觉得，在这里面，我们往往都忽略了学生自身的因素——我们教育的功能是要唤醒、激励、鼓舞、激发孩子的教育自觉，要让孩子意识到自身的主体价值，他自己要走什么样的路。
赖辉煌：要做好家校沟通。在台湾，有一种“义工妈妈”制度，整个班级的家长轮流到学校参加课堂听课，这样可以了解孩子的在校情况。另外，台湾的学校还有“三长”：董事长、校长、家长。家长在孩子教育中的作用可以和董事长、校长相提并论。家长委员会的作用也非常大，这也很好地促进了家校的沟通。
他山之石，可以攻玉。如果有条件的话，我们可以适当借鉴台湾学校一些好的制度和做法。
其实，教育出现问题，不单单是学校和家庭要承担责任，政府也要承担起责任，如果能够把班级小班化，那么这片树林就变小一点，树的概念就大起来了，每个人能够享受到的阳光雨露也就多了，成长也会更好。
