N本报记者 庄奕烨 黄晓燕 谢向明 文/图
核心提示 教师体罚学生、校长性侵幼女等事件，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。针对此情况，教育部相关负责人日前透露，今年内将出台教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”，从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律增加课业负担等行为均属越线，越线教师将受到严惩。此外，教师任职资格将实行五年一注册考核制度，有违师德者将一票否决。
消息一透露，一石激起千层浪。有人质疑，师德能够量化？师德“红线”划定该有什么标准呢？
本期，海都“名家会客厅”就师德“红线”、教师资格五年一注册话题，请来了泉州名校校长、老师和家长代表展开讨论。
出了问题再来划“红线”
这是标准的“头痛医头、脚痛医脚”
语 录
1.一个问题出现，就出台一条相应的“红线”，标准的“头痛医头，脚痛医脚”。以前多少还有点作用，现在恐怕医效甚微。
2.法律层面的缺位，却要从道德层面去界定，有点本末倒置。
3.道德不是制定出来的，真正的师德修为提升靠的是自律。
记者：教育部透露要给师德划“红线”，要对教师实行五年一次的定期注册考核，大家对此怎么看？
赖东升：一个问题出现，就出台一条相应的“红线”，标准的“头痛医头，脚痛医脚”。以前多少还有点作用，现在恐怕医效甚微。因为现行的各种“红线”太多了，省内以前也出台过20条“师德禁令”，规定违规教师一票否决，但炒了一段时间就石沉大海了。
对于五年一次的定期注册考核，我很赞成，这打破了教师资格终身制，非常有必要的。定期考核，会促使老师个人成长，对老师来说，只要没退休，你就要不断学习，不断提高，不断更新。
以往，老师评上高级职称后，他的教师职业生涯好像就到头了，没有其他目标能激发他内在的动力。而现在每五年一注册，他对自己的要求就不一样了。
陈伯强：作为家长，我们把孩子送到学校，当然希望老师的品德是好的，这样家长才放心。从这个角度，我们肯定是欢迎国家制定这类政策，来保障孩子的权益。
但等到发生了这么多事情了，再来说要划“红线”，给我们的感觉更像是应付，给社会一个交代。这是顶层设置出了问题，法律层面的缺位，却要从道德层面去界定，有点本末倒置。
所以，真正要提升师德修为，靠的是自律。因为道德不是制定出来的，道德是一种群众性的道德自觉，是自律性的公约，是自下而上的，而不是由行政机关制定后，自上而下去实施。
吴素明：划定师德红线的积极意义毋庸置疑。师德作为教师的职业道德，要求教师为人师表、爱岗敬业，能时刻提醒教师队伍中有道德下滑倾向的老师，要守住底。
现在教育部要出台师德考核评价规定，媒体会加大宣传、形成社会舆论，对某些人造成震慑力和压力，还是有一定作用的。
精神层面的东西难量化
现实的成绩导向难以关注真正的师德
语 录
1.师德属于精神层面上的东西，从教学成绩的角度，你还能用可挑多少斤去衡量，那么从育人的角度呢，从塑造灵魂的角度，道德修为的角度，你怎样去评定一个老师到底有没有师德？
2.在应试教育的大环境下，无论是课堂教学还是教学评价，绝大多数的考核都是以结果为导向。说白了就是只要学生成绩好，学校、家长对老师的考核和评价就是优秀的。
记者：如果要给师德划红线，大家认为红线该怎么划，大家有什么看法或建议吗？
赖东升：首先，师德属于精神层面上的东西，如果要以单位来量化计算，非常有难度。比如说，有两个老师，一个能力强，能挑200斤的担子，但他却将大部分的精力用来搞文学创作、做研究，只在教学上出80斤的力，但把该教的知识都教了；一个只能挑100斤的担子，但他兢兢业业、勤勤恳恳，把学生看成是自己的孩子，全力以赴、使出了105斤的力。那么，在考评当中到底该奖励哪位老师？
如果你选择奖励才学能力平庸的老师，可能会遭人非议：这老师才学平庸，为什么奖励他呢？如果你选择奖励才学突出的老师，也可能受人议论：这老师出工不出力，为什么要奖励他呢？
而且，从教学成绩的角度，你还能用可挑多少斤去衡量，那么从育人的角度呢，从塑造灵魂的角度，道德修为的角度，你怎样去评定一个老师到底有没有师德？
吴素明：确实，师德从文字上界定相对简单，但要具体量化评定就比较难。举个例子，假如有个老师8小时都在学校，从第一分钟到最后一分钟都在上课，有时候还要拖课为学生讲解，就连生病了也坚持讲课，但一年下来，班级考试成绩还是比别的班级低。你要怎么评价这位老师？我们能说这位老师没师德吗？
尤其在应试教育的大环境下，无论是课堂教学还是教学评价，绝大多数的考核都是以结果为导向。说白了就是只要学生成绩好，学校、家长对老师的评价就是优秀的，而很少去关注你的个人素质、精神修养。
所以，与其给师德划红线，不如先给师德制定一条公平考核机制的线。
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