N本报记者 叶碧玉
本报讯 上周，2013全国生命教育高峰论坛在泉州市培元中学举行。这是泉州市首次承办全国性生命教育研讨活动，共有来自国内生命教育领域的专家、学者和全国100余所课题成员校代表及泉州市生命（心理）教育老师约500余人参加。
据了解，泉州市是福建省唯一一个全国生命教育全环境试验区，而培元中学是全省第一个全国生命教育示范学校。近年来，泉州培元中学的生命教育工作独具特色，受到国内生命教育专家的高度肯定。校长杨一彪在接受记者采访时表示，生命教育就是要关注学生的人生体验，让每一个学生发现生命的价值、体验到生命的快乐，进而尊重生命、爱护生命并学会感恩回馈。
当天，著名教育家张文质受邀为老师们做了一场有关生命化教育的讲座。在他看来，生命教育也是一种慢的艺术，作为教育主体的老师，要保持自己的面貌，经常读书，教育才有希望。
相由心生 读书可以守住本分
“美国前总统林肯的办公室要聘一个工作人员，他只看了面试者一眼，就对秘书说不想雇用他。原因何在？林肯觉得这个看起来40来岁的人，却没有40来岁人的精神面貌，怎么能用？”讲座一开始，张文质就给现场听众讲了这么一个故事。从他的角度理解，每个人都要有自己的面貌，一个人从20岁开始，就应该注重塑造自己的相貌，尤其是文化的塑造，老师更应该如此。
张文质说，读书是塑造面貌的一个好方法。“相由心生，一个人如果不读书，随着年龄增长，他的相貌会越来越丑陋；而读书的人则会显得越来越儒雅，越来越有书卷气。所以我们很少看到读书人粗鲁，也很少看到一个从不读书的人看上去很优雅。”
因此，在张文质看来，无论在什么样的教育处境中，如果教师仍在读书，就能守住教师的“本分”，那么教育就有希望。
张文质走过很多地方，听过很多学校的课。他发现，教师的工作是很容易产生怒气的，因为这项工作极其琐碎又不断重复，很容易让人产生厌倦感。如何克制这种情绪，张文质认为，读书是最好的方法。
很多时候，老师会在办公室里、在博客上、在微博或微信等各种网络平台上，谈对工作的抱怨、对现实的不满，这都是负能量的传递。“如果你的包里随时都带着一本书，有时间就拿出来看看，或与其他人分享，你就会产生一种理解的本能，对自己工作的理解，对他人的理解，你就能守住当老师的本分。”
教育中小学生 鼓励比惩罚重要
对学生是鼓励还是惩罚，张文质也有自己的看法。他举了一个例子：台湾作家三毛十三岁时数学成绩很差，于是她就琢磨老师命题的特点，提早把考试的练习做了，连续五次考了100分，老师怀疑她抄袭，把她叫到办公室临时出了一道题给她做，结果她做不出来，老师生气地给她画上熊猫眼，还让她在全校学生面前巡视了一遍。三毛回家不敢跟父母说，就躲在床上哭，第二天走在教室走廊上突然晕了过去。后来只要一想起上学，就会晕过去。连续五年，她除了去见美术老师之外没跟外人打过交道，甚至不跟家人同坐一桌吃饭。
这样一个故事，很多人听了都觉得不可思议。张文质认为，除了三毛自身性格特点外，老师对她的处理方式，也给她造成了不可磨灭的童年阴影。“一件事情，是用鼓励的方式还是惩罚的方式，是给孩子信任或处处怀疑，对孩子而言可能影响一生。”
张文质有一次到泉州某小学听课，校长说自己已经6年没有表扬过老师了，结果老师都成了“苦瓜老师”，学生也跟着成了“小苦瓜”，抓成绩抓纪律，总是那么严肃甚至恐怖。
“将教育理解为批评而不是表扬，惩罚而不是鼓励，说到底都是教育的人性化和文化问题。基础教育阶段，鼓励是最重要的，也是学校需要的一种文化。如果缺少信任，缺少鼓励，缺少包容，到了一些特别敏感的孩子那里，这些因素可能就会具体结合在一起，变成某种灾难性的结果。”
学会等待 教育是慢艺术
现场，张文质开玩笑说，他对教育最大的贡献就是提出了一句“口号”：教育是一种慢的艺术，被很多老师引用。而现实中，是不是所有人都理解了教育的“慢”呢？
张文质说，有一次他在省里一所小学听班会课，进去的时候班里乱哄哄的，校长很不好意思。但他觉得，“乱哄哄才像个人”，尤其是孩子，总会有乱的时候。而好的教育，就是乱的时候要乱，静的时候要自觉地静，而不是靠老师来管制。
泉州曾有一名小学校长与张文质探讨，老师在课堂上如果遇到学生讲话，应该怎么提醒他才是最好的方式。很多老师第一反应就是“某某某，你怎么老讲话”，两人都认为，这对小学生来讲不是最好的方式。
“应该给他改过的机会，至少要有三次机会，比如第一次说，‘我看到我们班上有一个同学在讲话’；第二次说，‘我看到我们班上第三组有个同学在讲话’；第三次才说，‘第三组的某某某，你还在讲话’。”张文质认为，这种教育效果看上去来得慢，比较迟缓，但这种慢的背后，是一种生命教育的方式。
“所谓教育，是慢的艺术，如果追求一个立竿见影的效果，教育往往就会显得很粗暴。所以，学会等待，用正确的方式教给孩子正确的知识，用生命的方式做生命的工作，每个教师都应该有这样的认知。”
