N本报记者 叶碧玉 通讯员 蔡国清
本报讯 记者从福建省教育厅获悉，为促进义务教育均衡发展，教育部将于近期组织督查组到全国各地开展县域义务教育均衡发展的督导评估工作。而上周，福建省督导办专项督导小组来到泉州，对鲤城、丰泽、开发区、石狮、晋江、洛江、泉港等7个县（市、区）进行“国检”前的专项检查督导。据悉，督导小组随机抽查了31所中小学，从校园环境的整治、功能教室的管理、校园文化的建设、班生规模的控制、课程的实施、学校安全的整治等6个方面进行了全面深入的督导检查。
作为福建省首个教育强县试点县区，泉州市丰泽区学校和班级在全市率先实现“班班通”100%覆盖；中、小学生均公用经费在省定标准上各提高100元。在经费安排上，今年向薄弱学校倾斜，分别给予每校10万元至30万元的办公经费。目前，该区已全面完成标准化学校建设，实现高标准配置学校设施设备，全区基本实现硬件均衡。
加大投入、均衡发展，让学生快乐学习、快乐生活，丰泽区的举措受到督导小组的高度评价。
投建书香校园 让所有孩子都乐学
在丰泽区湖心实验小学，记者看到，该校走廊、墙壁，甚至老师办公室的开关、书橱等不同地方，都可以看到大大小小的装饰品。这些装饰品，都是学生利用手工课和课余时间绘制的美术作品、“妆糕人”贴画，以及各种精美的软陶艺术品。它们既是孩子们动手实践的成果，也成为学校校园文化的一个重要组成部分。
而仅一墙之隔的泉州十中，也是丰泽区实现教育一体化、均衡化的一个缩影。经过几年的投入和建设，该校电脑室、多媒体教室、图书室、音乐舞蹈室、古筝室、科学实验室、乒乓球室、300米塑胶跑道……各种配套的教育硬件设施一应俱全，为孩子们创造了越来越好的学习环境。
据了解，今年丰泽区委、区政府划拨了2000多万元专项资金，用于首批23所学校书香校园建设。每所学校都要结合自己的发展方向、理念、办学特色等来确定书香校园的建设方案。如丰泽第二中心小学运用闽南浮雕图案和扇形的木构窗设计，融入泉州十八景、二十四节气等主题知识，将普通的校园走道变为古色古香的传统文化长廊，让孩子们一进校门就能感受到扑面而来的书香气息；丰泽第三实小则以诗笛办学为特色，不仅学生人人能“吟诵古诗三百首，吹奏陶笛一小把”，学校还建设“诗笛阁”供学生们展示才艺。还有见龙亭小学，以“龙文化”为切入，开设校本课本；群石小学以石入手，打造石文化等。
同时，丰泽区还请来专家，对各学校的方案进行评估和指导，对于比较成熟的建设方案，区教育局逐个学校一一落实，尽可能满足建设所需经费；对于方案还不够成熟的学校，则邀请专家入校，指导学校进行整改，尽快完善；对于一些学校亟须进行的修缮，比如围墙、过道、卫生间、教室门窗等，区教育局尽快予以安排。
组建“办学联合体” 取长补短共同提升
丰泽区湖心实验小学的一堂英语课上，来了20来个特殊的“听众”，他们是泉州十中的英语老师。听完湖心实验小学英语老师蔡青青的课后，“听众”们转变成“评委”，对这堂课进行点评。
这样的做法，是今年丰泽区开展的中学与小学牵手“结对”、组成办学联合体的一项均衡举措。具体由该区城东中学、泉州九中、泉州十中、东海中学、北峰中学、北师大泉州附中等6所中学分别牵头，与周边的小学捆绑，组成了“办学联合体”，提高中小衔接的有效性。
泉州十中与丰泽区第二实验小学、丰泽区第一中心小学、湖心实验小学组成了“办学联合体”，泉州十中的操场、活动室都向隔壁的湖心实验小学开放，资源共享。泉州十中校长吴志斌告诉记者，除了举办教研交流活动以外，“办学联合体”还会互相交流学校办学理念、校园文化、管理制度，组织学生交流活动，不仅有利于老师了解中小学不同的教学方法，而且有利于小学生提前了解中学的教育，提升中小学衔接的有效性。
“与中学和其他兄弟小学结对，教师可以一起教研、学习，取长补短，共同提升。”湖心实验小学校长赖艳梅表示，“办学联合体”虽然刚起步，但已让学校受益匪浅。
根据该区“立足均衡发展，深入开展优质学校扶持薄弱学校”活动方案，“联合体”的牵头学校将通过师资互派、教职员工联聘等方式，每学期分别派出具有学校管理、年级管理、班级管理经验的人员到结对学校指导管理工作（每学年累计不少于10次）。“联合体”牵头学校组织听课、上示范课、举办讲座、参加教研组等活动，促进双方教师共同提高。“联合体”内的学校在社团、第三课堂、课程等方面向捆绑学校学生开放，供学生跨校选课。
打造学校少年宫 资源共享一起进步
据记者了解，截至今年秋季，丰泽区公办小学在校生中，进城务工人员随迁子女16719人，占比达到63.55%；公办初中在校生中，进城务工人员随迁子女4365人，占比达到58.50%。
对进城务工人员随迁子女入学，丰泽区早在2003年8月就在全省率先出台“外来工子女入学接受义务教育享受与本区居民子女同等待遇”的政策，对三证齐全（暂住证、计生证明、劳动合作或营业执照）的随迁子女就学实行“两包”（由流入地政府包安排，公办学校包解决），由家长或监护人直接向居住地附近的学校提出申请，学校按照情况安排班级就读。确因学校容量问题有困难的，由学校上报区教育局统一协调解决。每学年由区教育局统一协调安排解决入学的进城务工人员随迁子女达500多人。
同时，为满足所有学生的需求，丰泽区今年以来还投入200多万元，在丰泽实验小学等11所学校组建了学校少年宫，利用学校现有的办学条件，开设各种文化艺术校本课程，让学生们在学习之余可以自由选择发展自己的兴趣爱好与特长。
以湖心实验小学为例，该校“荷韵少年宫”开设有音乐、美术、体育、语言、思维、科技、实践等七大活动项目，其中包括非物质文化遗产南音、妆糕人等，还有新鲜的体育项目抖空竹，受到学生和家长的青睐。而泉州十中的太极拳、园艺、书法等活动，也成为学生们热衷的对象。
对此，丰泽区教育局局长蔡琦瑜表示，很多家长还是习惯看重分数，其实无论90多分还是100分，都说明孩子只是掌握了大部分学业知识，而有的孩子把很多课余时间都用在做题上，实际上过得并不开心。“在学校建设少年宫，可以有效引导学生及家长不要过于看重成绩，而要注重综合素质的培养。这种培养的效果也许一时半会儿体现不出来，但肯定会为孩子今后的人生打下良好基础。”
