N海都记者 叶碧玉 庄奕烨

核心提示 两天内，教育部连续出台4个高考招生制度改革配套方案，这些新出台的方案，对将来学校的教学、福建考生有何影响？

昨日下午，海都记者就此采访了泉州培元中学、泉州六中、泉州七中、泉州师范学院、泉州华光学院等多所学校的业内人士。

学生自选3科 要20种课程安排？

对于教育部出台的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，两所中学的校长认为，出发点很好，但实施起来难度很大。

培元中学校长杨一彪表示，按照方案，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中，自主选择3个科目，这样算来，可以有20种排列组合，也就是说，学校需要有20种课程安排，才能满足学生的不同需求，而且，每个组合所报考的人数也可能不一样，师资如何配套，对学校来说也是一大难题。

泉州六中校长吴鹏飞认为，除了师资安排难度大外，一科两考的方案，也给学校带来很大的挑战，“有多少学生只考一次？有多少学生要考两次？学校要怎么对他们进行排班辅导？这些都需要学校深入研究和探讨”。他表示，教育部提出的这些改革方案，对学生综合素质发展以及中学和高校的有效衔接是有利的，但目前福建省还没有出台相关细则，也没有确切的实施时间，只能先看看试行省市的做法。

相比之下，泉州师范学院教育科学学院的齐运方教授，则认同这一改革措施，他认为，“6选3”的考试方案，学生可以文理兼修，文理兼选，是一种挺好的办法，既解决全面发展又兼顾专业个性，“当前大学学科具有很强的综合性，也提倡‘跨界’，如果学生从高中开始就‘非黑即白’地划分文理科，其实不利于学生的综合素质培养和专业职业的可能性”。

考试可能变多 非减负而是增负？

教育部文件强调，现行高考是将高一、高二学习的内容，一直带到高三来“算总账”，三年中各门考试科目一直处于备考状态，学生负担很重，而此次改革目的就是减轻学生的负担。如高中学业水平考试，与高校招生录取挂钩的会考安排在三年中完成，实现每门课程学完即考，可分散备考门数，缩短备考持续时间等。

不过，也有人认为，这种做法不算真正意义上的减负，反而可能“增负”。培元中学校长杨一彪分析，按照教育部的文件，有9个科目必须由省里组织统考，即便扣除3个计入高考成绩的科目（语文、数学、外语），还有6个科目，或许要各组织两次考试，加起来就有十几次，不仅学生从高一开始就要进入备考状态，就连老师、学校都要为此付出更多的精力。

泉州华光学院副院长吴华宇也认为，作为考试规则，应该是操作起来越简单越好，是一种“减法”，但这个政策是在做“加法”，“我觉得过于复杂，也让考生志愿填报时的选择更迷茫了。而且，无论任选哪三科，都有可能会在专业志愿填报时造成局限”。他建议，可以让6门学科全部参加高考，但最终可以让学生选择成绩最好的3门，或者最感兴趣的3门作为最终的录取总成绩。

加分项目“缩水”

要不要放弃奥数和竞赛？

高考新政出台后，考生如何应对？这也是家长和学生最为关注的一大问题。尤其是在高考加分大“缩水”之后，是不是应该放弃奥数、科技竞赛等一些特长性的学习，成为不少考生要考虑的事情之一。

对此，泉州七中校长陈龙斌表示，高考加分这几年确实在“缩水”，特别是此次出台的配套方案，取消包括体育特长生、学科奥赛、科技类竞赛、省级优秀学生、有突出事迹、地方性加分等6个项目的加分，但这并不是让学生不要注重兴趣特长的发展，相反，在高校自主招生过程中，这类学生更有优势，高校往往会在报名条件上对这些学生进行倾斜，这也是符合选拔拔尖、特长、创新人才的精神。

“新的自主招生政策要求考试科目不能超过两门，而那些有学科特长的学生，在选择相关专业科目时优势更明显。”陈龙斌说，自主招生考试难度一般介乎高考和竞赛之间，竞赛获奖者选择相关科目，优势非常明显。

改革之后，学生该怎么应对？几位校长认为，学生从高一开始，就要有比较明确的方向和规划，但具体到学习上，该掌握的知识内容还是要掌握，同时适当发展自己的兴趣特长，以不变应万变。学校方面，要多关注相关政策的实施情况，多了解已经实行新政策的省市的做法，以便在福建省正式改革时顺利对接，同时，在课程设置、学生评价体系、考试组织等方面，也要提前做一些准备。