理综

物理

加强陈题研究

强化专题训练

点评：泉州市教科所物理组

本次市质检理综物理卷是在充分研究近三年全国高考物理试题的特点后，结合泉州市目前的教学现状进行命题。从卷面看来，试卷的结构、题型分数比例、试题难易比例均遵照全国《物理考试大纲》要求，参照高考全国卷的框架、模式进行命题，努力体现全国《物理考试大纲》对五种能力的要求。涉及的知识点多，覆盖面广，综合能力的考查要求较高。试题注重联系生活实际，比如说第16题中的汽车追及、第20题中冥王星天体、第34题的钓鱼等，考查考生对实际问题的分析、思考及物理建模的能力。此外，实验试题注重考查学生的迁移和创新能力，同时要求学生结合图像考查分析物理问题的能力。

从近几年高考试题来看，陈题出新是一大特点。下阶段我们建议教学方面，加强对以往高考陈题的研究。复习备考过程中不要一味追求新题，应该加强对以往陈题的研究并加以改造，这一点对于提高复习效率大有好处。同时，教师们应加强专题的复习、训练，帮助学生构建物理模型，提高应用物理知识分析解决实际问题的能力。此外，还得切实加强物理实验的复习，加强多项选择题的专题训练和解题指导，以及选修模块的复习、训练。

化学

回归课本

完善知识网络

点评：泉州市教科所化学组

市质检化学注重试卷整体设计，力求题型结构、内容比例、知识覆盖面，全方位模拟全国卷的特点，试题有适当难度和区分度。既注重考查学生的基础知识、基本能力，又注重考查学生获取新知识和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力、实验探究的能力。

下一阶段的复习，建议老师学生回归基础，完善知识网络。也就是说，下阶段的复习中应回归课本，找到知识在课本中的落脚点和延伸点，从宏观上了解高中化学学科的知识体系和知识主线，提高对知识之间整体联系的认识。培养化学学科思维方式，准确运用化学术语。

下阶段复习教学中，还要特别加强化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构简式、电子式、电子排布式、化学专用名词等的规范使用，并通过简答题的训练，提高用规范的语言文字表达化学问题的能力。而在实验教学复习中，则要引导学生经历，“提出问题—作出猜想—设计方案—得出结论—反思评价”等过程；要求学生对比、归纳、总结常见仪器装置的使用原理、用途特点和规律；加强实验目的、步骤和原理分析，领会化学实验的实质与内涵。最后，加强专题训练，提升解题能力。

生物

落实基础

注重核心概念和原理复习

点评：泉州市教科所生物组

本次市质检理综生物学科命题以近3年全国高考理综生物试题（课标I）为参照，努力反映高考理综生物试题的特点及命题趋势，突出对学科主干知识及能力的考查，力求较为全面检测第一阶段复习成果。

建议在后阶段的复习教学过程中做好以下六方面工作：1.抓好基础落实，指导学生在复习积累知识的过程中形成自己的知识体系，体验生物学科分析问题、解决问题的思路和方法，注重理解能力培养。2.回归教材，加强核心概念和原理的复习，把握不同信息的呈现形式，运用比较、分析与综合方法对复杂的新情境中的生物学问题进行解释、推理、做出合理判断并得出正确结论，提高学生获取信息的能力。3.加强科学过程和方法的训练，充分利用教材中的科学探究资源和生物学科学史中经典实验，提高学生实验和探究能力。4.加强用科学的语言表述生物学问题的训练，提高学生综合运用能力。5.拓展思维，变化训练角度，避免将知识讲死。6.关注生产、生活，关注生物学热点，联系实际。

文综

政治

强化各类专题复习

重视时事内容渗透

点评：泉州市教科所政治组

本次市质检政治试题选材面广，立意深刻，但难度偏高，总体具有一定的考查效度和导向作用。考查结果显示通过第一轮复习，学生基本掌握基础知识，具备一定的获取信息、分析材料的能力，但与高考要求还有较大差距。

今后的复习，建议学校和老师要加强对考试数据的分析，从学生、教师、备考策略、学校管理等不同层面寻找原因，反思改进策略，提出解决问题的对策。

在教学对象上，老师要因材施教，发挥学生的积极性、主动性，布置个性化差别化作业（练习），给偏科的学生开小灶。在教学内容上要重视基础知识的补缺补漏，重视强化各类专题复习，尤其重视时事内容的渗透教学，注重全面复习与重点把握，高度重视高频考点；在教学方式上要放慢脚步，稳扎稳打，不赶进度，克服“满堂灌”、“炒冷饭”、过于依赖教辅，只讲不练或只练不讲等错误倾向，要“少教多学”“少考多评”，运用思维导图、头脑风暴法等帮助学生构建知识体系，以任务驱动方式促进学生深度介入复习，注重讲练结合，注重知识体系的建构，重视回归教材。

历史

教师讲学生学

内容时间应界定

点评：泉州市教科所历史组陈木兴

市质检历史试题强调能力立意，关注“三新”（新材料、新情景、新问题）下的基本技能、基本方法的掌握，及其应用所学知识解决问题的能力和方法。即：材料＋课本，体现诊断性。同时，通过第41题开放性问题，考查探究性学习和创新思维。许多学生对该题答题的思路、范式不清楚，出现错误。通过考试，体现矫正性。

历史科下阶段复习对策：高三历史教师应认真研读历史考试大纲、试题例题。研习近年全国文综历史高考题，领悟命题能力要求；落实1年来泉州市召开的3次高三历史会议提出的针对全国卷的新举措。重视论从史出的推理教学，引导学生从历史概括（表现、现象)推理历史原因和历史结论，等等，避免出现教师停留在老套路（应对福建高考）的课堂复习旧模式，如教师的满堂讲、满堂演、简单的知识梳理和知识讲解等低效或无效的教学。

值得一提的是，课堂上，教师“讲”、学生“学”的内容、时间应界定好。复习课应明确：a.教师重点讲解的内容，如方法、隐性知识，问题导学，情景设计等。b.学生自学的内容，如：可以提供已把初、高中的通史知识、中外历史阶段特征、重大历史时间、事件、解题方法等内容整理出来的，供高三学生第二轮有效备考自主学习的课业，由学生自学掌握，避免出现本来是由学生自主学习的内容，教师却用大量时间进行知识梳理和讲解；本来应由教师讲解的方法、技巧、难点和困惑点内容，教师却一笔带过，抛给学生自习。

地理

做好时间规划

避免盲目题海战术

点评：泉州市教科所地理组

地理命题，关注社会时代热点重点，关注地理知识在生产生活中的运用。通过选择现实案例创设问题情景、选择中小尺度区域呈现地理环境、从小角度探究地理要素特征与变化的成因，探讨区域的可持续发展。

下一阶段的复习，务必做好时间规划并落实到位。引导学生关注时代、关注社会，用地理的视角多感受认识社会，多关注生活、拓展知识、扩大见识；精选练习，形成经典练习试卷，避免盲目题海战术；同时，研究往年高考学生答题情况的分析报告，指导学生避免可能的失误。总结不同行为动词对答题的要求，归纳整理相应的答题基本步骤方法技巧；选做题注意要指导学生精心选择其中一个自己相对较强的模块，认真全面复习，切忌三心二意；注意复习专题的整理有效性、针对性问题。