本报讯 高三化学总复习，必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。漳州一中化学老师阮丽娟分析市质检试卷，建议学生在二轮复习时，要侧重于构建知识网络，并针对不同层次的学生，提出不同的复习建议。
【试卷分析】
基础不扎实，运用不灵活
此次市质检，学生失分高的原因主要体现在：基础不扎实，基本概念和基本理论理解程度不够，运用不灵活；化学用语书写不够规范、表达不准确、错别字多，书写方程式时马虎大意；缺乏逻辑思维及思维的严密性，对常见无机物的性质及其应用，只停留在记忆，无法概括运用，特别是综合运用知识解决问题的能力较差，对于实验探究题存在畏惧心理，不理解实验的目的和意图，无法理解实验仪器的作用。同时，面对新情境试题，不知从何处入手思考，思考缺少理论依据，思考的深度无法得以延伸，造成得分率明显偏低。
【备考建议】
基础知识： 构建“网络”
第一轮复习与第二轮复习有很大区别。第一轮复习首先是逐个知识点的记忆，侧重于“点”，初步掌握知识结构。二轮复习基本是分块复习，记忆倾向于浓缩，侧重于“网”，形成知识网络，掌握块与块之间的联系。
解题：
掌握分解、还原方法
在化学复习过程中，学生应根据老师选择的题材，注重总结“将一个复杂的问题分解成几个简单问题”的方法、“将新情境下的问题还原为已知的化学原理”的方法等，然后再通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，提高解决化学问题的能力。培养将分析解决问题的过程和结果，用正确的化学用语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。对典型题目要展开思路，寻找解题的一般规律，总结一题多解，多题一解的规律，抓住解题的规律性，学会引经据典和依法解题。
实验题:
多问自己“三个做”
近几年来高考实验试题，均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；考查方式由浅入深，从课本到创新；考查重点是学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。
针对以上特点，学生在实验复习过程中，尤其要注重《考试说明》中所列的22个具体的实验内容，还要注意典型实验习题的变形和延伸，学生要适当精选体现科学探究思维历程(提出问题—做出猜想—实验设计—数据处理—得出结论)的探究性实验试题，进行相关训练。要多问“怎样做”、“为什么这样做”、“还可以怎样做”，建立定量、实证、安全(环保)观念。
训练：重视高考试题
训练题的选择，应重视高考试题。高考试题符合《考试说明》要求，一般没有偏题、怪题现象，难度也适中，题型比较规范，针对性强。学生可以精选近几年的高考化学试题，作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的归纳和总结，严格答题要求，抓住规律性，举一反三。此外，学生还要加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分，特别是化学方程式的书写规范要作为复习重点，从平时的练习开始做起，培养正确的审题方法。
●不同层次学生复习建议
基础扎实学生：要制订学习计划，对照计划督促、检查自己。计划要循序渐进，把查缺补漏放在首位，改变做得多想得少的复习方式，要把“做”与“想”结合起来，要多思考，多联想，多归纳，多总结，多对比，从而不断地积累解决问题的经验，逐渐形成自己成熟的解决问题策略。对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练最为重要，注重细节，消除盲点，追求完美。
基础较薄弱学生：首先是变被动为主动，从夯实基础开始，进行考点整理，配套以最基础的练习题，精简练习即可，务必做到题题过关，然后再逐步提高难度。其次，精选精练，要以中低难度的题目为主，对做过的题目，一定要及时整理，进行总结、反思、归类、查漏补缺、举一反三。再次，要克服面对答题的畏惧心理。例如做流程图题，应带着问题找答案；做实验探究题，应带着目的看过程和装置等等。
