□人物名片
王崧舟，中学高级教师，全国著名特级教师，全国“五一”劳动奖章获得者，浙江省小语会副会长，“诗意语文”主要倡导者和实践者。现任浙江省杭州市拱宸桥小学校长。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他先后应邀赴北京、上海、西安、武汉、福州、广州、太原、南京、济南、郑州、杭州等100多个城市开设教学观摩课200多节次。
N本报记者 黄晓燕 通讯员 蔡国清 文/图
日前，全国著名特级教师王崧舟作客丰泽区第二实验小学，讲述为师之道。
在王崧舟眼里，一堂课之于一名老师，就好比企业在开发一样新产品，开发团队可以在几个月中不眠不休，全身心投入，为克服一个接一个的障碍，每时每刻都在思考解决办法。“企业如此，课堂更应该如此，对待一堂课，老师应做到‘磨’课千遍也不厌倦，因为磨出的精彩，不仅仅是一堂课而已。”
让每个举手的学生 都有表达的机会
王崧舟上课，举手回答的学生总是很多。问题再简单，他都会鼓励学生举手发言，并给每一位举手的学生一次表达的机会。
“从孩子们进校开始，我就向他们灌输：举手就好了，说错也没关系。”王崧舟说，学生的成功心态最初表现在课堂，而课堂上举手回答问题恰是最佳表现方式。
在他任教的班级里，班级标语帖的是“今天你举手了吗”、“成功从举手开始”。王崧舟觉得，孩子们举手举多了，习惯成自然了，发现发言也不是大不了的事，胆子就这么练大了。
除了举手，王崧舟还会要求孩子们适时给发言的同学鼓掌。他说：“鼓掌既表示一种欣赏，又能起到鼓励的作用，让发言的孩子有成功感，从而形成良性循环——为了得到他人肯定，课堂上举手的学生越来越多，而掌声让他们变得自信。”
用“？”代替“×” 从不给学生施压
王崧舟还喜欢在作业本上和学生“笔谈”。对于优秀的作业，他不吝啬自己的赞美，“你认真完成作业的态度，深深打动了我，喜欢你的作业”“你的作业写得真棒，看到它是我的幸福，谢谢你！”对于作业字迹潦草、漏做的学生，他则启用“你已经离真理只差一步”等能燃起学生自信的否定式鼓励。
除了“笔谈”，王崧舟还喜欢在学生的作业本和试卷上动“手脚”。“对于学生的作业，我从来没有打过一个‘×’。”王崧舟说，相对于“×”，他更喜欢用“？”来代替。
“学生们都觉得打‘×’就是被判死刑，没希望了。而‘？’则让学生看到希望，说不定这道题再想一遍就能做出来。”王崧舟说，把“×”变成了“？”，既保护了学生的自信心，也为他们制造无数获取成功的机会。这也是一名一线老师，在教学过程中应做到的“赏识教育”。
批评学生时 坚持对事不对人
遇到学生做错事或者表现不好时，王崧舟的“批评”也很特别，坚持对事不对人。
比如，有的学生英语没考好，有的老师上门家访时，一开口就批评孩子英语成绩差，反而容易引家长误解。“有的家长认为自己的孩子很聪明，考不好是老师的责任。你上来就批评，家长反而可能质疑‘我孩子那么聪明，你们平时是怎么教的’”。
而王崧舟的方法是“先礼后兵”。当他的同事遇到类似情况时，他会建议同事先写一张奖状，表扬该生每天独自上学，独立性强，或者是最近作业完成质量不错，成绩进步不少。家访时，家长本以为老师是上门告状，一开始态度不好，结果看到奖状后又惊又喜，不仅冷静听老师反映的情况，对老师给出的意见也会虚心接受。
“这便是批评的艺术。”在王崧舟看来，老师批评学生时，容易进入三种误区。首先是心态，有的老师批评学生是在发泄情绪而不是教育，人愤怒时说的话往往不可理喻，所以批评学生前一定要冷静3秒钟。其次，有的老师批评学生的时候，常常针对人，例如“你这个人太不好了”，把学生的错误和人格联系起来。此外，批评还要因人而异，性格内向的学生和性格外向的同学就不能一样对待。
