N海都记者 李晓蓉 通讯员 蔡国清 文/图

海都讯 “井底之蛙享受浅井之乐，但它从鳖的话语中知道自己目光短浅、盲目自大，很惭愧。他非常羡慕鳖的‘大快乐’，决定跟鳖一起搬到东海去住，你们赞同吗？”

“赞同，要是青蛙一直呆在井里，永远不会认识到自己的渺小。”

“不赞同，大海适合鳖生活，未必适合井蛙生活。我觉得只要你无论身处什么环境都能保持不断学习，就不会像井蛙这样目光短浅。”

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上周五上午，一堂精彩的《井底之蛙》课在丰泽区第二实验小学进行。授课的庄培芳老师不时通过设问一步步启发，让学生自己寻找问题的答案。学生们也不再唯老师是从，或质疑或反驳，课堂上充满哲学思辨味道。

这样的场景，自一年多前丰泽二实小开展儿童哲学课程研究以来，就不断在课堂上呈现。

一开始，老师们也对如何开展儿童哲学充满困惑，“小学生怎么学哲学？”“连老师都不怎么懂的哲学怎么教给孩子？”“学了儿童哲学能提高学生成绩吗？”类似的疑惑并不少，经过一年多的摸索，学校在没有参照物的情况下，采取所有老师写讲义的模式出课例，集体听课、磨课、研课，不断创新课程设计，将哲学思维引入课堂教学，通过听故事提问题、讲寓言想道理、团队辩论等多种方式引导学生们打破常规的单一思维，逐渐学会辨别是非曲直，学会反省自己的言行、总结自己的得失。

丰泽二实小校长赖艳梅表示，学校教育教学要注重学生思维方式的培养，培养善于思考的孩子，引导孩子回归爱思考、爱智慧的天性。因此，从去年11月起，丰泽二实小就在以福建师范大学教育学院张荣伟教授领衔的教研团队的指导下，确立了以“儿童哲学”课题开展学校课程改革实验的构想，打造“思”文化的智慧课堂，成为全省第一个开展儿童哲学课程研究的小学。

“这样的课堂引导孩子回归天性，感受到思考的快乐，逐渐变得善思善学善问，不再是简单复制和机械记忆。”福建师范大学教育学院张荣伟教授也表示，将儿童哲学引入小学课堂，以“多学科渗透”的形式进行理论和实践探索，将会全面而深刻地改进学校的课堂教学。

当天，丰泽二实小还举行授牌仪式，成为福建师范大学教育学院“儿童哲学研究基地”授牌以及泉州师院教育实践基地。